2016年高考生物柱狀圖解題技巧

2016-05-18 15:06:16 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　柱狀圖是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的一種常用形式，近年高診斷題中有關(guān)柱狀圖的試題也經(jīng)常出現(xiàn)。孩子常會(huì)因?yàn)橹鶢顖D蘊(yùn)含的信息比較多找不準(zhǔn)關(guān)鍵要素而無(wú)從下手，從而導(dǎo)致分析過程變得復(fù)雜，分析結(jié)果出現(xiàn)偏差。其實(shí)，只要掌握了柱狀圖分析的基本思路，就能抓住柱狀圖分析要素，化繁為簡(jiǎn)。

　　1、柱狀圖的特征

　　柱狀圖是一種以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度為因變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖，柱狀圖包含的數(shù)據(jù)信息量通常相對(duì)較小。中學(xué)階段一般只會(huì)出現(xiàn)二維的柱狀圖，可以有多個(gè)自變量為x軸，也可以有多個(gè)因變量為y軸，這屬于縱向排列，柱狀圖亦可橫向排列，即自變量為y軸，因變量為x軸。對(duì)柱形圖的描述和分析主要從不同處理或組別之間的差異性入手。

　　2、柱狀圖分析步驟

　　基于柱狀圖的特征，可以對(duì)柱狀圖分析過程形成一定模式化，孩子在明確了分析思路后便可助力開展分析過程，準(zhǔn)確地得出結(jié)論。對(duì)柱狀圖分析通常會(huì)依次遵循以下四個(gè)步驟：

　　觀察坐標(biāo)軸。首先明確坐標(biāo)軸包含的信息及生物學(xué)含義，如坐標(biāo)的起始數(shù)值、變化規(guī)律、單位等。

　　明確變量。這一步要找出自變量和因變量，當(dāng)有多個(gè)變量時(shí)不要遺漏。

　　確定比較對(duì)象。在找出自變量和因變量后，要根據(jù)高中階段實(shí)驗(yàn)的單一變量原則和對(duì)照原則確定比較對(duì)象。這一步是關(guān)鍵，直接關(guān)系到得出的結(jié)論正確與否，所以一定要確保比較對(duì)象之間遵循單一變量原則。

　　根據(jù)比較對(duì)象呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行闡述并得出結(jié)論。這一步不僅需要一定的生物知識(shí)，并對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、綜合及推理等處理，還需要一定的語(yǔ)言組織能力對(duì)結(jié)論進(jìn)行準(zhǔn)確表述。

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

2016年高考生物柱狀圖解題技巧

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)