小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)方法

2016-05-18 15:39:23 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)步入了小學(xué)的較后階段了，同時(shí)他們也要為小學(xué)開(kāi)始著手準(zhǔn)備了。下面是小編整理的小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，供大家參考。

　　一、注重指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率：

　　1、指導(dǎo)孩子巧復(fù)習(xí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念，公式，等等是很枯燥的。俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧。”良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)孩子復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：先進(jìn)是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，孩子依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹(shù)靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題展開(kāi)辨論，審視真?zhèn)�。第四是立樣。�?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確觀點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)孩子定好學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明，讓孩子明確畢業(yè)診斷的方向、內(nèi)容和題形，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓孩子心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復(fù)習(xí)中去。

　　首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與孩子自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。孩子在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注重發(fā)現(xiàn)孩子在綜合訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題、及時(shí)檢查孩子知識(shí)掌握情況及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺高潛，把遺漏點(diǎn)降到較低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如：數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分類(lèi)整理、梳理，助力復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。較后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，，各種題型，等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。在每一次綜合復(fù)習(xí)中孩子的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)。

　　3。指導(dǎo)孩子摸索技巧與規(guī)律，提高能力

　　能力診斷是現(xiàn)代數(shù)學(xué)診斷的主要方面，如實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力。等。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)孩子定期做一些訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練。知道孩子抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，歸納出規(guī)律和方法；指導(dǎo)孩子排除障礙；對(duì)一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)孩子斬枝去葉，找出其核心部分，更快，更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解，從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過(guò)程中，提醒孩子切勿死記硬背，重在開(kāi)闊視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，摸索技巧與規(guī)律。

　　二。注重研究教法，讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

　　1。準(zhǔn)確處理好集中教學(xué)與精講的關(guān)系

　　“集中教學(xué)是助力教學(xué)，它集中思想、集中時(shí)間、集中一切手段與方法，創(chuàng)造環(huán)境與條件，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面”。根據(jù)這一原則，我覺(jué)得應(yīng)該擺脫原有知識(shí)體系的束縛，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系，將那些基礎(chǔ)知識(shí)重新編排、重新組合。通過(guò)少有集中、隨機(jī)集中、綜合集中，以及啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動(dòng)使知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)具體化。這即夯實(shí)了基礎(chǔ)，突出了重點(diǎn)，又給了孩子新的感受。

　　精講是指對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，尤其是針對(duì)前面的自主復(fù)習(xí)活動(dòng)和討論過(guò)程中思而不解或有誤的問(wèn)題進(jìn)行講解，目的在于掃除孩子的學(xué)習(xí)障礙，指引學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺(jué)、較能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起孩子思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故而知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類(lèi)知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)孩子綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選孩子平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選孩子易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

　　2、教師要準(zhǔn)備好每一堂課

　　不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)及要點(diǎn)；也不管是專(zhuān)題訓(xùn)練，還是試題評(píng)講，教師都要對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備。教師要在課下仔細(xì)鉆研教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)重視對(duì)教材的使用，切不可拋開(kāi)教材，大搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”，盲目追求孩子能力的提高，輕視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　3。精心編排練題目

　　我們應(yīng)該把這一點(diǎn)作為重要的一點(diǎn)提出來(lái)，我覺(jué)得精心編排練題目是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好辦法。要堅(jiān)持每天布置適量的題目功課，從功課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且引導(dǎo)孩子集體討論，利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別糾正，這一方法行之有效。較好地貫徹了“因才施教”，易于操作，效果明顯，復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、助力記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的題目訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線(xiàn)、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離孩子的創(chuàng)新能力。練題目不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練題目也不僅僅指動(dòng)筆的書(shū)面功課題，還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重心組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目(題組)，要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。

　　4，充分相信孩子，放手讓孩子自主整理復(fù)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)

　　復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、孩子的弱點(diǎn)，引導(dǎo)孩子按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類(lèi)、綜合，這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓孩子整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開(kāi)展?fàn)幈�。這樣有利于主體性的發(fā)揮，孩子主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合每一單元的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，采用自主復(fù)習(xí)的形式，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，助力運(yùn)用能力，提高解題技巧和解題速度。孩子不但可以自己查閱資料，收集信息，獨(dú)立式學(xué)習(xí)，還可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。自始至終積極參與活動(dòng)，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。

　　另外，總復(fù)習(xí)期間，六年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在每一節(jié)課之前互相研究每節(jié)課怎樣上，如何組織，采用何種方法，在上完每節(jié)功課，要用較少的時(shí)間及時(shí)交流課堂中的疑難點(diǎn)，處理方法，讓教師迅速成長(zhǎng)。在孩子方面，值得一提的是通過(guò)開(kāi)展“四自”活動(dòng)：自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本，自制一本數(shù)學(xué)筆記，自辦一期數(shù)學(xué)小報(bào)，自出一份期末試題，并進(jìn)行交流、評(píng)比，讓孩子充分享受成功的喜悅，以不斷的成功提高復(fù)習(xí)效果。

　　總而言之，采用自主復(fù)習(xí)的形式，可以讓“能飛的飛起來(lái)”，“能跑的跑起來(lái)”，“能走的走起來(lái)”，使不同層次的孩子都有所提高。小學(xué)畢業(yè)的較后階段，就象長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員較后的查漏補(bǔ)缺階段，教師要及早精心安排，使孩子的能量充分的發(fā)揮出來(lái)，才能得到較滿(mǎn)意的結(jié)果。