期末考試：小學(xué)英語高效復(fù)習(xí)方法

2016-05-23 10:37:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末診斷：小學(xué)英語高效復(fù)習(xí)方法

　　英語：

　　一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助孩子全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

　　(一)過好單詞關(guān)。

　　單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前孩子中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小孩子的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，孩子在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助孩子復(fù)習(xí)單詞。

　　1、按詞性歸類及按種類歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2、按“自然法”記憶，背誦單詞。

　　加強(qiáng)單詞的朗讀與書寫，給孩子明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣孩子一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡較大努力過好單詞關(guān)。

　　(二)過好詞組關(guān)。

　　詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓孩子在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　(三)、過好句子關(guān)。

　　句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過兩年的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)孩子現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分孩子來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助孩子梳理所學(xué)過的句子。

　　1、指導(dǎo)孩子在語境中復(fù)習(xí)句子，讓孩子分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

　　2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)孩子在比較中復(fù)習(xí)句子，教給孩子適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

　　3、指導(dǎo)孩子在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

　　(四)、過好閱讀關(guān)。

　　閱讀短文能讓孩子全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過適當(dāng)、合理的訓(xùn)練，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。并且要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高孩子整體運(yùn)用知識的能力。

　　二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)孩子在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。

　　要讓孩子多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)孩子朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)孩子朗讀，要讓孩子在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高孩子聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

　　三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分孩子對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓孩子有獲得成功的機(jī)會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

　　四、注意因材施教，采用分開分類教育，幫助不同層次的孩子獲得不同的提高和收獲。因我校孩子兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的孩子提不同的要求。對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識(保底知識)的復(fù)習(xí)上，對于一部分較好孩子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。

　　五、注意做好孩子的心理調(diào)試工作。耐心地疏導(dǎo)的心理壓力，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力，還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡較大努力取得較好效果。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以孩子為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的孩子都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。