如何打造北京高中語文高效課堂

2016-05-23 10:46:13 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　如何打造北京高中語文高效課堂呢？這是很多教師一直以來關(guān)注的問題。隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式也開始發(fā)生著一定的變化，但是有些課堂上仍然使用者傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消耗高、效率低，同學(xué)們不能積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。那么怎樣改善這種情況呢？下面是愛智康小編對于如何打造北京高中語文高效課堂的一些建議，希望給老師和同學(xué)們帶來一定的幫助。

北京高中語文高效課堂

　　如何打造北京高中語文高效課堂：構(gòu)建和諧師生關(guān)系是打造高效課堂的基石

　　良好的教學(xué)氛圍的形成會(huì)對教師的教學(xué)活動(dòng)和孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響。研究表明，教師和孩子之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，孩子參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大�？梢娪行Ы虒W(xué)必須要營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，較大限度地實(shí)施快樂教育、愉悅教學(xué)，使孩子的身心始終處在較好狀態(tài)。那么如何才能在教學(xué)過程中營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍呢？

　　在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，教師的工作水平高低不僅取決于教師自身的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對孩子的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。作為教師，我們必須尊重孩子的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得孩子的熱愛與信任，與孩子建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師作好教育教學(xué)工作的基本助力。在教育教學(xué)中，我沒有片面要求孩子尊師，卻贏得了孩子的尊敬，沒有粗暴地動(dòng)用“教師權(quán)威”來維持課堂秩序，確帶來了真正的秩序。

　　為了弘揚(yáng)孩子的主體精神，必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓孩子自由地求實(shí)、求索、求真，教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然，一個(gè)孩子如果對某位教師有成見，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，這個(gè)孩子就不可能學(xué)好這門功課，教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得孩子的信任與愛戴，必須首先作到關(guān)心尊重每一位孩子，這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮孩子主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬睾椭C的環(huán)境中，孩子才敢于大膽地發(fā)表自己的見解，將個(gè)人的主體力量充分釋放。用心和孩子溝通，用愛和孩子交流。關(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊的行為，無論是什么樣的孩子，都需要尊重，需要經(jīng)常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，用心和孩子溝通，用愛和孩子交流，采取與孩子心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與孩子和諧共振的情感基調(diào)，建立良好、和諧的師生關(guān)系，那么民主、平等的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成。

　　如何打造北京高中語文高效課堂：教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位是打造高效課堂的前提

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對助力課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要�，F(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐都一再證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。因而，我們的語文課堂教學(xué)一定要咬住“目標(biāo)”不放。

　　首先，目標(biāo)確定。語文教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著眼于孩子的未來發(fā)展。知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者不可有所偏廢。確定教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)領(lǐng)域，而在具體的每節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)又要有不同的側(cè)重點(diǎn)，不可面面俱到，否則要點(diǎn)不顯，失于平庸。

　　其次，層次鮮明。一個(gè)班幾十名孩子，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來方好�？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。

　　其三，落實(shí)有力。課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，這樣，才能助力教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。“紙上談兵”不行，必須“咬定青山不放松”。一句話，課堂有效性的提高要依賴教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。

　　《匆匆》是朱自清先生的一篇膾炙熱口的散文。文章如詩，詩意文章。教學(xué)這篇文章時(shí)，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助孩子品評語言，通過反反復(fù)復(fù)的有感情朗讀去感受時(shí)光的匆匆流逝，感受先生語言的靈動(dòng)。為此這節(jié)課多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個(gè)目的，品評積累語言。感悟時(shí)光匆匆。這節(jié)課目標(biāo)明確，又一以貫之，效果十分理想。

　　如何打造北京高中語文高效課堂：優(yōu)化教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵

　　語文高效課堂要使孩子形成探究性學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面：

　　先進(jìn)，教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。

　　教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中孩子消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成孩子通過探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與孩子成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，孩子自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子心理上的支持，注意培養(yǎng)孩子自覺、自律能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。

　　第二，培養(yǎng)孩子大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實(shí)證明，“問”是培養(yǎng)孩子進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有孩子有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)孩子提出自己的疑問，引導(dǎo)孩子積極參與發(fā)言，讓孩子在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給孩子，效果會(huì)截然相反。

　　第三，培養(yǎng)孩子思維方法。

　　1。打破定勢，反向思維，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)孩子從習(xí)慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，試著進(jìn)行反向思維，引導(dǎo)孩子用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。

　　2。曲設(shè)情境，發(fā)散思維，啟發(fā)孩子梳理問題。曲設(shè)情境，廣開言路，多向思維，使孩子在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力。但在曲設(shè)情境時(shí)，一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題，從而引起孩子興趣，幫助孩子拓寬思路。

　　3。挖掘難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)孩子解決問題能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)孩子探究性思維，讓孩子去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。

　　第四，教學(xué)評價(jià)中增加孩子創(chuàng)新比重。

　　教師評價(jià)對孩子學(xué)習(xí)行為的塑造有很大作用。提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)評價(jià)中，要突出孩子探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，較大限度地增加孩子創(chuàng)新的比重。只有這樣，孩子才會(huì)品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，重視這種孩子方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

　　通過以上的介紹，大家對于如何打造北京高中語文高效課堂也應(yīng)該有了一定的了解。如果你想要了解更多高考信息，請撥打熱線電話：4000-121-121。