小學(xué)生怎樣在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)

2016-05-24 16:28:29 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　課堂上認(rèn)真聽課對孩子來說至關(guān)重要，但其實功課復(fù)習(xí)也同樣重要。如果能在功課抓住“黃金5分鐘”的時間進(jìn)行過電影似地回顧，那么之后他再回憶之前學(xué)過的知識會更快。那么，孩子在功課該怎樣復(fù)習(xí)效果才好呢？

　　功課先進(jìn)件事：及時回憶

　　要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識都掌握是困難的，所以功課復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所學(xué)的知識，為做當(dāng)天的功課掃除障礙。做功課雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做功課之前。

　　相關(guān)人士表示，首先要抓住黃金5分鐘，像“過電影”一樣及時進(jìn)行功課回憶。也就是把老師講的內(nèi)容在頭腦中“重映”一遍，關(guān)鍵問題沒記住的，要逼著自己尋找回憶的線索--看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關(guān)法則、概念，減少遺忘。

　　如果回憶順利，證明聽課效果很好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽課的方法。及時復(fù)習(xí)是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學(xué)過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)知識�？梢砸粋€人單獨(dú)回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機(jī)整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時復(fù)習(xí)方法，對提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用。

　　定期對知識進(jìn)行重復(fù)鞏固

　　復(fù)習(xí)過的內(nèi)容須定期鞏固，復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間的安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧，每單元知識需加以梳理，每章節(jié)結(jié)束對知識歸納總結(jié)。必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，描繪知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。

　　即時性復(fù)習(xí)

　　對于即時性復(fù)習(xí)，有兩點是需要注意的：首先，當(dāng)然是抓住教科書和課堂筆記復(fù)習(xí)。不過在看教科書之前，較好先嘗試性的進(jìn)行回憶。把老師當(dāng)天所講的內(nèi)容大致回憶一遍，這樣，不僅可以及時檢查當(dāng)天聽講的效果，日后慢慢地還可以提高記憶力，增強(qiáng)看書和整理筆記的能力。回憶過后，便是看教科書和筆記，重點是看想不起來或是印象模糊的地方。通過兩者對比把教科書上的新知識完全學(xué)懂、學(xué)會、并且記住。并且充分理解筆記上所列的題目與老師講解的精華部分。

　　其次是參考書的復(fù)習(xí)。在對所學(xué)知識有一定了解之后，再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)內(nèi)容。并且把精彩內(nèi)容，精彩題目及時摘抄到課堂筆記上，對所學(xué)知識的深度與廣度進(jìn)行擴(kuò)展，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在有利于加深對新知識的理解的同時，也有益于擴(kuò)展孩子思路，有助于發(fā)展孩子思維力與創(chuàng)造力。

　　經(jīng)常性復(fù)習(xí)

　　由于剛學(xué)過的知識，遺忘的相對而言會比較快和多，這就需要我們經(jīng)常性復(fù)習(xí)。間隔時間起先要短些，隨著記憶的鞏固和加深，大家可根據(jù)自己的情況作出調(diào)整，復(fù)習(xí)的間隔時間可適當(dāng)延長。所用資料當(dāng)然不外乎教參，筆記之類的，也可適當(dāng)選取不同難度程度的題目訓(xùn)練，增加做題的熟練性和準(zhǔn)確性。

　　階段性復(fù)習(xí)

　　階段性復(fù)習(xí)相對前兩者更加系統(tǒng)化。一個單元或是一周、一個月下來，我們需要把知識進(jìn)行歸類。把所學(xué)知識條理化，久而久之，就可以做到知識的多而不亂，雜而有序。這個時候，較好把所做的題目，特別是錯題和難題再反復(fù)思考研究，分析思路和解題方法，直到面對類似的題目可以得心應(yīng)手的時候，再看下一道。