學(xué)好小學(xué)語文的七個方法

2016-05-25 12:06:04 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)是每位家長和孩子人生的轉(zhuǎn)折，為了幫助考生更好的準(zhǔn)備小學(xué)，愛智康為你整理小學(xué)經(jīng)驗之學(xué)好小學(xué)語文的七個方法。

　　語文是一門綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇(篇章、段落)的知識，語法、修辭、邏輯、文學(xué)、作文的知識；要著重培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。

　　根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)要求，從家庭實際出發(fā)，家長應(yīng)著重加強對孩子進行語文能力的培養(yǎng)，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個方面。

　　1．積極鼓勵孩子學(xué)會說普通話，訓(xùn)練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。

　　孩子從會說話時就要學(xué)習(xí)說普通話，學(xué)說普通話是發(fā)展孩子口頭語言能力(理解能力和表達(dá)能力)的必經(jīng)之路，對于孩子掌握規(guī)范語言和書面語言，培養(yǎng)閱讀和寫作能力都有重大意義。

　　為了訓(xùn)練孩子說普通話，可以讓孩子訓(xùn)練“繞口令”之類的口語活動項目，如“s”“sh”分不清的，可讓孩子讀、說這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說話要實事求是，計數(shù)不能似是而非。”家長應(yīng)該鼓勵孩子講普通話，有些孩子在學(xué)校學(xué)了普通話，老師叫他們平時盡量講普通話。因此，孩子在家里也應(yīng)學(xué)普通話，如果他講得不好，家長不要譏諷他，而要鼓勵他。會講普通話的家長，可用普通話和孩子進行交談。

　　孩子的語言里，有許多話是不完整的。比如，你問孩子“你家里有哪幾個人？”他可能回答：“媽媽一個，爸爸一個，我一個。”只要你認(rèn)真訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，他可能會完整地說出：“我家里有爸爸、媽媽和我三個人。”

　　許多孩子在講一件事時，往往是東一句、西一句，有重復(fù)，有顛倒，還夾著一些“那么……那么……”、“后來……后來……”或“嗯……嗯……”之類不必要的詞句，家長應(yīng)要求孩子想清楚了再說，說話時慢一點，要動腦筋，說話要有條理，考慮好哪些該先說，哪些該后說……這樣孩子說話能力就會不斷提高。

　　2．幫助孩子打好的四個基礎(chǔ)。

　　漢語、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是孩子的四個基礎(chǔ)。它有助于培養(yǎng)孩子的能力和初步自學(xué)能力，而這兩個能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文和其它學(xué)科的興趣和發(fā)展孩子的智力(觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力)。因此家長要給予足夠的重視。

　　(1)幫助孩子準(zhǔn)確、牢固地掌握漢語。

　　漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯(lián)系，不少字音、形脫節(jié)，給孩子造成困難。掌握漢語就能依據(jù)音節(jié)，準(zhǔn)確、迅速地讀出字音。低年級教學(xué)的要求是：學(xué)會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學(xué)會十六個整體認(rèn)讀音節(jié)，初步掌握的方法。小學(xué)階段所學(xué)的生字全部用漢語注音，用它當(dāng)拐棍幫助，以達(dá)到正確朗讀課文，學(xué)說普通話。有些家長認(rèn)為孩子學(xué)漢語是累贅，不易記住，不如直接學(xué)漢字，這是不了解漢字難學(xué)的特點；二是沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。學(xué)會就是交給了孩子打開自學(xué)語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學(xué)漢語，教一個字，識一個字，沒人教就無法學(xué)，學(xué)了漢語孩子就能查字典，沒人教也會，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個終身教師。

　　(2)幫助孩子準(zhǔn)確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，辨清字形、理解字義，讀準(zhǔn)字音。

　　漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結(jié)構(gòu)裝配在一起的。由于筆畫的形狀、數(shù)目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現(xiàn)不易辨認(rèn)的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形體復(fù)雜的難字，如“蝴蝶”等不易書寫；一字多音，如：“長大”、“長短”等不易運用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在輔導(dǎo)孩子學(xué)漢字時都要引起重視。要特別注意引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，準(zhǔn)確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規(guī)則，學(xué)好80多個獨體字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺(指上、下、左、右、里、外等方位知覺)，他們水平得到相應(yīng)發(fā)展，能力會得到相應(yīng)提高，量也會相應(yīng)增大。到了一年級下學(xué)期，家長就可以讓孩子運用自己的四個基礎(chǔ)學(xué)著獨立，復(fù)習(xí)和記憶熟字了。

　　(3)家長不僅要求孩子能，還要認(rèn)真寫字、默寫。

　　也要會使用自己學(xué)過、學(xué)到的字，教給孩子看圖、部件、歸類、基本字帶字方式。

　　3．要幫助孩子學(xué)好語文，家長必須給孩子買一本字典或詞典。

　　如果孩子遇到生字或不理解的詞來問自己，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子開始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長加以指導(dǎo)、鼓勵，速度會逐漸加快的。而一旦培養(yǎng)了孩子查字(詞)典的習(xí)慣和能力，他就找到了一位可以隨時請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來一般為7種：

　　(1)根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋。如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個詞語中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當(dāng)“面臨”、“來到”、“將要”講。

　　(2)抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它。”“亡羊補牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補羊圈”。

　　(3)根據(jù)上下文理解詞義。如“茫茫”這個詞有兩種解釋。一是沒有邊際，看不清楚；二是一無所知。在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一詞就是先進種解釋。

　　(4)找詞中的近、反義詞理解詞義。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。全詞含義是“能彎曲能展開。”在《種子的力量》這篇文章的“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強。”