北京小學語文新課標解讀

2016-07-08 18:22:49 　來源：網(wǎng)絡整理

　　北京小學語文新課標解讀!小學語文新課程標準出來后，不少資深的教育工作者都對其進行解讀。愛智康小編分享北京小學語文新課標解讀，需要的朋友可以參考看看，免費下載。

填寫關鍵詞

　　北京小學語文新課標解讀：

　　《語文課程標準》要求我們“努力建設開放而有活力的語文課程”，這是適應語文教學改革的需要，是語文教學的必然回歸。然而，在新課標和新教材廣泛實施與推行的今天，仍有不少語文教學以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心。他們用固定的教學內容和陳舊的教學方法，隔絕了孩子與生活、與社會的聯(lián)系，壓制了孩子的創(chuàng)造力和個性張揚，使得語文學習如同“紙上談兵”“畫餅充饑”，孩子的語文素養(yǎng)得不到有效的提高。因此，我們必須在新課標的指導下，努力構建開放性的語文教學，充分挖掘教學中的開放因素，創(chuàng)設孩子主動學習、積極參與的課堂教學環(huán)境。同時充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，拓展教學時空，有意識地增加語文課本內外的聯(lián)系，加強語文課堂與生活的溝通，注重語文和其他學科的融合，變封閉為開放，使得語文教學成為一泓活水。筆者經(jīng)過一段時間的思考與實踐，總結出了開放性教學的比較成功的模式

　　一、向課前開放實作好鋪墊

　　1、查閱相關資料

　　語文學習在充分利用好課程資源即課本的同時，還應該引進相關背景材料，作為文本的有利補充，如作者簡介、寫作時代、課外資料等。教師引導孩子圍繞課文內容查找相關的資料，閱讀相關的文章，這樣既可以增加信息量，加深對課文內容的理解，又可以提高他們搜索處理信息的能力�！墩Z文課程標準》在前言和總目標中指出：“孩子要具有運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。”孩子在查找課外資料與閱讀過程中就拉近了和文本之間的距離，因而在課堂上就能更好地激發(fā)愛國熱情與民族自豪感。

　　2、提出研究問題《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，指出：“孩子是學習和發(fā)展的主體。”因此，我們在語文課教學中應盡可能地把學習的主動權還給孩子，讓孩子參與問題的設計。可以要求孩子在預習的時候提出幾個自己不懂的問題或認為有研究價值的問題，在上課之前提出來，教師根據(jù)孩子的質疑問難選取有價值的問題在課堂上進行探討。