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當前的高中生物復習，普遍存在重記憶、輕綜合;重訓練、輕課本;重講解、輕應用等不良傾向。這就要求教師把抓住高中生物的核心內(nèi)容，培養(yǎng)高中生獨立思考和運用所孩子物知識分析、解決問題的能力放在首位。那么該如何制定高中生物助力能力復習策略，為此小編收集整理了高考生物助力能力復習策略，希望對高中生的生物學習有幫助。
高考生物助力能力復習策略一
在高中生物復習中，有的教師往往對生物知識不加區(qū)分，“胡子眉毛一把抓”。這是高中生負擔明顯加重的一個重要原因。教師只有認真解讀課程標準，明確考綱要求，研究往年高功課型，預測今后命題趨勢，明確各部分的診斷重點、考核方式及難易程度，然后結(jié)合生物課本，詳細梳理各章知識點，把考點挖掘出來，制定生物助力能力復習策略，才能達到事半功倍的效果。
高考生物助力能力復習策略二
高中生物教科書是編寫者根據(jù)課程標準編寫的，是高中生學習的中心。高中生物教科書中的概念、定律都具有規(guī)范性和權(quán)威性。然而，復習時，不少師生為了“趕”時間做訓練，很少閱讀教科書�？v觀近幾年全國各地的高考生物試題，不難發(fā)現(xiàn)許多試題考查越來越基礎(chǔ)，甚至就是高中生物的教材的表達。因此，高中生物助力能力復習策略的重點是，對課本中的黑體字(一般是重要概念)要認真看。
高考生物助力能力復習策略三
雖說記憶不是復習高中生物的途徑，但是，高中生物的學科特點卻決定了教師在復習課中可以運用多效記憶的方法來提高高中生物復習課的效率。高中生物就學科知識而言，并不是太難，大都是一些十分基礎(chǔ)的知識，教師的主要教學目的就是讓高中生掌握這些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)高中生的生物學習興趣，為高中生日后的學習打下基礎(chǔ)，為此，通過多效記憶的方式掌握知識對于高中生物助力能力復習來說，不失為一個好方法。采用多效記憶的方法，即教師需要運用多種記憶方法幫助高中生記憶知識點，也能夠牢固掌握知識，從而提高生物助力能力復習的效率。
高考生物助力能力復習策略四
教師在進行生物助力能力復習時，除了運用多效記憶的方法幫助高中生鞏固記憶教材知識以外，還應當在復習中加入一定的訓練，使高中生通過記憶、訓練對知識達到全面牢固的掌握。為此，教師應當在課前準備一些訓練材料，講練結(jié)合。
運用講練結(jié)合的方式提高高中生物助力能力復習的效率，首先是準備訓練材料，教師一定要精心準備訓練材料，若只是在教材、參考資料上隨便選擇一些練題目來訓練則毫無作用。筆者建議，教師在準備訓練材料是要做到兩點，一方面，練題目應當具有針對性，針對高中生近期學習、功課中反饋出的問題，針對教材重點知識;另一方面，練題目應當具有實用性，復習課出現(xiàn)的練題目主要目的是為了輔助復習工作，因此，題目的難易應當適度，適合更多的高中生用來檢測基礎(chǔ)知識的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。
高考生物助力能力復習策略五
提高高中生物助力能力復習的效率，除了做到以上三個方面以外，還需要嚴格，教師要嚴格要求自己，不能因為教學計劃緊張而任意減少復習課的課時，影響生物助力能力復習進度。教師更要嚴格要求高中生，制定嚴格的復習標準，不能因為只是復習知識就降低對高中生的學習要求，復習課也要像新授課一樣對高中生嚴格要求，才能助力生物助力能力復習取得較好的效果。
當然，除了從以上五個方面來提高高中生物助力能力復習效率以外，教師還應當做好新授課教學工作，在講授新知識的時候就將知識講到位，高中生學到位，這樣可以大大節(jié)約復習時間，使教師有更多的教學時間能夠投入到培養(yǎng)高中生對生物的學習興趣上來。除此之外，教師還可以向高中生講授有趣的生物學知識，開拓高中生視野，培養(yǎng)高中生學習興趣，增進師生之間的感情，使高中生無論是在新授課還是在復習課中，都十分關(guān)注教師的教學行為，從而全面提高高中生物助力能力復習效率。
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