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孩子們即將進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對(duì)于新初一的孩子來(lái)說(shuō),面對(duì)更多的學(xué)業(yè)壓力不免有些彷徨。小學(xué)銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成?具體內(nèi)容請(qǐng)查看下文!
小學(xué)銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成?
關(guān)鍵詞一：預(yù)習(xí)做標(biāo)記
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)顯得非常重要。初中課程知識(shí)量增大，預(yù)習(xí)可以優(yōu)先把握重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的遺漏。同時(shí)，預(yù)習(xí)也應(yīng)該講究方法，應(yīng)掌握三個(gè)要點(diǎn)：首先，頭一天把次日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“過(guò)”一遍，即優(yōu)先熟悉課程內(nèi)容;第二個(gè)就是“做標(biāo)記”，在熟悉課程內(nèi)容過(guò)程中，將不理解的知識(shí)點(diǎn)予以標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)關(guān)注;較后可以嘗試性地做功課題目。
關(guān)鍵詞二：主動(dòng)式聽課
初中生課堂上的學(xué)習(xí)更應(yīng)該追求主動(dòng)式的聽課方式，把握分清主次和做好筆記兩個(gè)原則。初中教材中知識(shí)點(diǎn)較多，而且分有層次，孩子要學(xué)會(huì)靠自己分清哪些是重點(diǎn)，做到有所側(cè)重。同時(shí)，做筆記也有技巧，記住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂上不能立即掌握的內(nèi)容，以便功課請(qǐng)教或自我突破。照本宣科地將所有東西一股腦記下來(lái)不可取，這樣既沒(méi)有突出重點(diǎn)，孩子也會(huì)感覺(jué)很累。
關(guān)鍵詞三：搭框架梳理
復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。初中教材連貫性強(qiáng)，各個(gè)章節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)的作用就是將各個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，并串聯(lián)起來(lái)，需要時(shí)從大腦“知識(shí)庫(kù)”里提出來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果。
復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容是做練題目。通過(guò)功課功課、診斷試題中的題目，孩子可以篩選出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，回過(guò)頭重新學(xué)習(xí)、鞏固，可以起到查缺補(bǔ)漏的作用。
在復(fù)習(xí)的時(shí)候，遇到不會(huì)的問(wèn)題，有人提倡“不會(huì)就問(wèn)”，這固然是一個(gè)好習(xí)慣。但也并非少有。一道題目，一個(gè)技巧，只有自己親自弄懂，獨(dú)立求解，才是真的明白。向其他人請(qǐng)教得到的知識(shí)，我們只是得到了知識(shí)本身，但并不一定了解如何運(yùn)用。所以，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們：面對(duì)一道難題，首先要刻苦地獨(dú)立思考，爭(zhēng)取自己解出來(lái)。這是較好的、較有收獲的。但如果實(shí)在解不出，再向別人請(qǐng)教，當(dāng)然請(qǐng)教時(shí)要注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。
基礎(chǔ)教育一直是較受學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的，較為基礎(chǔ)教育重中之重的初等教育，更是得到更多的重視，同時(shí)也希望我們準(zhǔn)備的小學(xué)銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成是大家目前需要的信息!
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