《雷電頌》知識(shí)延伸-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-03 15:49:22 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《雷電頌》知識(shí)延伸-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《雷電頌》的作者是郭沫若。郭沫若（1892～1978），出生于四川省樂(lè)山縣沙灣鎮(zhèn)，原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，乳名文豹,號(hào)尚武，筆名沫若。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的三大奠基人之一，是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的。下面給大家介紹《雷電頌》知識(shí)延伸-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《雷電頌》訓(xùn)練大匯總

　　1、呼告：

　　呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)著本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說(shuō)話，一般可把它分成呼人、呼物兩種形式。

　　例如：⑴雷鋒啊，你雖然生活在二十世紀(jì)六十年代，但人們從你身上，也從千千萬(wàn)萬(wàn)革命戰(zhàn)士的身上，看見(jiàn)了未來(lái)的人類，共產(chǎn)主義的人類。(呼人)

　�、瓢。�!你這宇宙中較犀利的劍呀!我的長(zhǎng)劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀。(呼物)

　　2、象征：

　　象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。象征能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

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