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《為中華之崛起而讀書》課文賞讀-小學(xué)四年級語文!《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來耳聞目睹中國人在外國租界,受洋人欺凌卻無處說理的事,周圍的人都敢怒不敢言,從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志“為中華之崛起而讀書”。下面給大家介紹《為中華之崛起而讀書》課文賞讀-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助!
四年級語文上冊第七單元《為中華之崛起而讀書》訓(xùn)練大匯總
《為中華之崛起而讀書》課文賞讀-小學(xué)四年級語文
課文簡說
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽,就聽伯父嘆著氣說“中華不振”,這使他疑惑不解;接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國人都敢怒不敢言,這使他真正體會到伯父說的話的含義;然后寫在修身課上,周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡:要“為中華之崛起而讀書”;較后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興,立下遠(yuǎn)大志向。
課文各層次之間過渡自然,層層推進(jìn)。文中寫了三件事,中間有兩次過渡。先進(jìn)次是過渡句:“一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,說明正是這些問題激起了他的好奇心,他要去租界看個究竟,這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,即課文的第9自然段。“從租界回來以后,同學(xué)們常?吹街芏鱽硪粋人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。
選編這篇課文的意圖,一是讓孩子了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向,引發(fā)孩子思考自己讀書的目的,激勵孩子將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。
本課教學(xué)的重點是在閱讀中體會人物的思想感情,教學(xué)的難點是了解當(dāng)時的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因。
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《為中華之崛起而讀書》課文賞讀-小學(xué)四年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
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