《飛向藍(lán)天的恐龍》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-16 16:31:11 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《飛向藍(lán)天的恐龍》的作者是徐星。徐星（1969.7－）男，漢族，新疆伊犁人，理學(xué)博士，中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員，民盟中科院副主委，英國(guó)《皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)-生物輯》和《中國(guó)地質(zhì)學(xué)報(bào)英文版》編委。主要從事中生代爬行動(dòng)物化石及地層學(xué)研究。下面給大家介紹《飛向藍(lán)天的恐龍》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《飛向藍(lán)天的恐龍》訓(xùn)練大匯總

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)孩子綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

　　2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

　　4.鼓勵(lì)孩子通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2.孩子準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生詞，揭示課題，孩子質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，看老師寫(xiě)字。板書(shū)：恐龍注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開(kāi)，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?恐龍，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的恐龍，我們只從書(shū)籍、電視上見(jiàn)過(guò)恐龍，是嗎?那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢?我們來(lái)看一看。

　　2.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍?

　　請(qǐng)問(wèn)，看到這樣的恐龍，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢?

　　生答后出示詞語(yǔ)：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血(提示“血”讀音)

　　遇到讀不準(zhǔn)的字出示

　　3.老師這還有一組詞語(yǔ)，你們能讀嗎?出示詞語(yǔ)：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔

　　看到這些詞語(yǔ)，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象?

　　咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧，注意聽(tīng)：恐龍笨重——鳥(niǎo)兒輕盈……

　　4.板書(shū)詞語(yǔ)：飛向藍(lán)天

　　你們覺(jué)得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適?

　　預(yù)設(shè)一：生答小鳥(niǎo)。

　　師：小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天那是人人都知道的事，一點(diǎn)兒也不稀奇，可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。(補(bǔ)充完整課題)

　　預(yù)設(shè)二：生答恐龍

　　可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢，今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。(補(bǔ)充完整課題)

　　二、初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容

　　1 恐龍與鳥(niǎo)兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢?讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且找一找文章當(dāng)中較能說(shuō)明恐龍和鳥(niǎo)兒關(guān)系的句子，注意只有一個(gè)較關(guān)鍵的句子，請(qǐng)橫線劃出來(lái)。

　　2. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　赫胥黎后裔描繪繁衍腦顱膨大鳥(niǎo)翼毋庸置疑

　　3 理解內(nèi)容：

　　赫胥黎是誰(shuí)?他發(fā)現(xiàn)了什么?科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō)?證據(jù)呢?有嗎?要是沒(méi)有這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就還只是假說(shuō)，不能被肯定;有了這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就成立了，難怪作者說(shuō)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”點(diǎn)睛之筆就是較關(guān)鍵、較重要的一筆。

　　4 理解詞語(yǔ)：繁衍毋庸置疑

　　在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑，那就是鳥(niǎo)兒和恐龍的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)，你們找到了較能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎?

　　三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

　　文章一開(kāi)篇，就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，出示句子，讀

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，較終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　這句話你讀懂了么?說(shuō)說(shuō)你的理解。(恐龍飛上了藍(lán)天)

　　那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢?就讓我們?nèi)プx讀第四段。

　　1 這一段挺長(zhǎng)，也不容易懂，請(qǐng)你們借助讀書(shū)提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。

　　出示閱讀提示：

　　先進(jìn)種恐龍

　　數(shù)千萬(wàn)年后，

　　其中，一些獵食性恐龍

　　它們中的一些種類

　　2 默讀，交流內(nèi)容。

　　先進(jìn)種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。

　　數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

　　其中，一些獵食性恐龍逐漸變得像鳥(niǎo)類。

　　它們中的一些種類慢慢學(xué)會(huì)了飛行。

　　真了不起，這么長(zhǎng)的一段文字，被同學(xué)們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。

　　3 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的，大家明白了嗎?真的?那我出幾道題來(lái)考考大家。

　�、� 恐龍經(jīng)過(guò)演化，較終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　判斷正誤，指導(dǎo)朗讀，尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”

　　“差之毫厘失之千里”，科普類文章較講究的就是用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，不能多一字，也不能少一個(gè)字。板書(shū)：“一支”“漫長(zhǎng)的演化”

　　4 體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)

　　雖然是一篇說(shuō)明文，但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，反而覺(jué)得生動(dòng)有趣，這是為什么呢?我們來(lái)看這一段。

　　為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族，作者是這樣寫(xiě)的：

　　出示：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

　�、� 我們先來(lái)讀讀這一段，師生合作;男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　a 用了六個(gè) “有些”，說(shuō)明形態(tài)各異，龐大的家族;

　　b采用了對(duì)比：行走的方式、體型、性情;

　　c 體會(huì)“則”：是否可以去掉?出示則的解釋：1就，便;2表示對(duì)比;3雖然

　　在這里選擇哪種解釋?原來(lái)則字可以表示對(duì)比，難怪用上它就覺(jué)得對(duì)比更加強(qiáng)烈了。

　�、谡�(qǐng)問(wèn)，這段話采用了什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)像這樣先總后分的句群這一段還有嗎?

　　出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

　　用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點(diǎn)更加鮮明。

　　四、總結(jié)全文，布置功課

　　1同學(xué)們，課文學(xué)完了，你的心中還有疑惑嗎?恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢?真的全都滅絕了嗎?其實(shí)，在科學(xué)家的心中，在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問(wèn)，同學(xué)們，你們的心中有疑問(wèn)嗎?你們想去揭開(kāi)這些秘密嗎?那好，就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn)，去探索這些未解之謎吧!

　　2同學(xué)們，功課請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　你可以這樣說(shuō)：

　　1.我是博物館的解說(shuō)員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　2.我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31.飛向藍(lán)天的恐龍

　　科普文：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理

　　恐龍的一支飛向藍(lán)天

　　漫長(zhǎng)的演化