《星星變奏曲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-05 13:23:27 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《星星變奏曲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《星星變奏曲》的作者是江河。江河，原名于友澤，1949年生，北京人，1968年高中畢業(yè)。1980年5月在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)派的代表詩(shī)人之一。與顧城、北島、舒婷和楊煉一起并稱(chēng)為“五大朦朧詩(shī)人”。下面給大家介紹《星星變奏曲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先進(jìn)單元《星星變奏曲》訓(xùn)練大匯總

　　《星星變奏曲》問(wèn)題探究-初中八年級(jí)語(yǔ)文

　　1、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

　　星星象征著光明，象征著美好的事物.詩(shī)人反復(fù)詠嘆是為了表達(dá)他對(duì)光明的渴望。

　　2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?

　　都用“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭;從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”。

　　3、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》?

　　這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。(句式、詞語(yǔ))這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

　　4、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

　　5、“寂寞地燃燒”是什么意思?

　　在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

　　6、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?

　　思考此題，一方面要結(jié)合朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，另一方面要考慮詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用。

　　“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩(shī)”所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

　　7、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是為了什么?

　　“星星”是全詩(shī)的主體意象，圍繞著“星星”出現(xiàn)了兩組對(duì)立的意象，即代表黑暗的寒冷的夜、冰雪、凍僵的大地等，代表光明、自由的太陽(yáng)、星星、春天、小鳥(niǎo)、睡蓮、白丁香、火等。“黑暗”是“文革”的象征，而對(duì)光明和自由的追求是詩(shī)人雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，詩(shī)人也寧愿為打破黑暗給人民帶來(lái)光明而獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念。

　　8、“閃閃爍爍”和“朦朦朧朧”原來(lái)都是形容視覺(jué)上的感受，這里為什么用來(lái)形容聲音與花朵?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　這里是運(yùn)用了通感的修辭手法。通感又稱(chēng)“移覺(jué)”，是用形容的詞語(yǔ)使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，把某種感官上的感覺(jué)移到另一種感官上。例如：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)這里將嗅覺(jué)器官上的感受轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)器官上來(lái)，將能嗅到的“清香”轉(zhuǎn)移為可以聽(tīng)見(jiàn)的歌聲，使人對(duì)淡淡荷香的體味更為真切。

　　本文中把視覺(jué)的“閃閃爍爍”和“朦朦朧朧”移為聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，突出了聲音的若有若無(wú)和花香的時(shí)濃時(shí)淡，使人對(duì)聲音和花香的感受更為深入、貼切。

　　9、一、二兩節(jié)在表達(dá)上有什么異同?有什么關(guān)系?

　　一、二兩節(jié)開(kāi)頭都運(yùn)用了“如果……”這樣的假設(shè)句式，構(gòu)成了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)有力的否定，表達(dá)了在現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望，這是相同點(diǎn)。所不同的是，先進(jìn)節(jié)從正面來(lái)表達(dá)這種愿望，第二節(jié)從反面來(lái)表達(dá)這種愿望。

　　本文的詩(shī)題為“星星變奏曲”，所謂“變奏”，就是運(yùn)用各種手法，對(duì)主題加以變化、重復(fù)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)突出的作用，因此，先進(jìn)節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題和變奏的關(guān)系。

　　10、本文的主題是什么?文中的各事物又各有什么含義?

　　這首詩(shī)的主題表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求。文中的星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、火、旗子、鳥(niǎo)、白丁香等象征光明、美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代替黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)。特別是文中共出現(xiàn)了七次“星星”的形象，每一次的出現(xiàn)，其含義不盡相同。除第二次、第七次指自然界的星星外，先進(jìn)次的“星星”是沒(méi)有光明時(shí)的一種希望，第三次的“星星”比喻光明和溫暖，第四次同先進(jìn)次同義，第五次是指艱苦的歷程中存留下來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖，第六次指在掙扎中保留下來(lái)的溫暖的火種�？偠灾�“星星”在這里象征光明、詩(shī)意、溫暖和希望等生活中較美好的東西。

　　11、詩(shī)人將“星星”作為主要意象，反復(fù)詠嘆，聯(lián)系全詩(shī)的意蘊(yùn)說(shuō)說(shuō)“星星”有怎樣的象征意義，詩(shī)人反復(fù)歌詠它，表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　此思功課旨在讓孩子通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想情感，從而把握全詩(shī)的主旨。

　　星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了他對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明生活的渴望。

　　12、“變奏曲”是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”?

　　變奏曲是作曲基本技巧之一，即通過(guò)修飾、改變時(shí)值或節(jié)奏，改變音符進(jìn)行方向或次序，改變和聲或色彩等手段，使音樂(lè)保持原有的輪廓且以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂(lè)曲稱(chēng)“變奏曲”。本詩(shī)作者大而化之，將這種手法用在了詩(shī)歌創(chuàng)作中。

　　《星星變奏曲》一詩(shī)的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來(lái)表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，基本句式、修辭手法和一些用語(yǔ)也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和一些用語(yǔ)也有所變異，這種情形就如同音樂(lè)，既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩(shī)題擬作“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。

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