《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文

　　《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文!《致女兒的信》的作者是蘇霍姆林斯基。瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。寫有《給教師的一百條建議》、《失去的一天》和《孩子的精神世界》、《致女兒的信》、《媽媽，我不是較弱小的》等教育專著。下面給大家介紹《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第二單元《致女兒的信》訓(xùn)練大匯總

　　《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級語文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)完成詞語和名言警句的積累。

　　2、體會文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。

　　3、品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解作者對愛情的詮釋。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對故事寓意的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、講故事導(dǎo)入：

　　在很久以前，一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道──把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己較喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我較喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　這就是愛情，說起愛情，莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。這個(gè)父親就是前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

　　板書：

　　致女兒的信蘇霍姆林斯基

　　2、簡介作者：

　　蘇霍姆林斯基(1918～1970年)，蘇聯(lián)教育家。他曾多次獲得優(yōu)秀的勛章和稱號。

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊子40余本。其中《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。

　　二、初讀感知

　　1、教師范讀課文，孩子思考：課文主要講了什么內(nèi)容?請概括回答。

　　2、請同學(xué)說說聽了課文后的感受。

　　3、蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦?(寓言)

　　三、品讀探究

　　孩子領(lǐng)讀寓言部分，思考：上帝幾次來到人間，他從人的眼睛里看到了什么?他的態(tài)度如何?

　　(三次、美和力量)

　　1、三次同樣的美在他的眼里有沒有區(qū)別呢?或者說三次有什么不同?

　　(先進(jìn)次：不可理解的美;第二次：優(yōu)秀的美;第三次：不可理解的美)

　　2、先進(jìn)次上帝所見的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢?

　　(你看看我，我看看你，相互傳情──男女相愛的真摯情感)

　�、拍敲催@份“不可理解的美”是指什么?(愛情)為什么不可理解?

　　(因?yàn)樗麖奈匆娺^。)

　�、扑�的態(tài)度如何?

　　(勃然大怒。)

　�、菫槭裁磿�勃然大怒?

　　(因?yàn)闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西。)

　　師明確：對呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。)

　　3、那么，上帝第二次看見的變了沒有?(還是美)

　　那是一種怎樣的美呀?

　　⑴解釋“優(yōu)秀”，思考：為什么上帝眼里見到的美會是優(yōu)秀呢?

　　(五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色。)

　�、颇敲催@種“優(yōu)秀的美”是什么呢?(忠誠)

　　師明確：愛情就是忠誠!忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情!時(shí)間過得越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美!哪怕過了五十年!

　　4、那么，第三次呢?上帝第三次來了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來，所有愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么?(還是美)

　�、琶涝诤翁幠�?那么上帝第三次所見到的“不可理解的美”是指什么呢?

　　(心靈的追念。)

　�、茷槭裁吹谌�次還是“不可理解的美”?這與先進(jìn)次有什么不同?

　　(上帝先進(jìn)次看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，優(yōu)秀。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。)

　　⑶面對這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎?請找出有關(guān)句子讀一讀。

　　(久久地佇立凝視、深沉地思索。)

　　⑷四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么?為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝”?

　　(愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的較后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。)

　　5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情?請你結(jié)合文章內(nèi)容來談一談。

　　四、拓展延伸

　　1、愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛情的呢?教師出示名人名言，讓孩子讀一讀。

　　愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

　　愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

　　──蘇霍姆林斯基

　　愛一個(gè)人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而高興，為使他能更幸福而去做需要做的一切，并從中得到快樂。

　　──車爾尼雪夫斯基

　　成熟的愛情，敬意、忠心并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

　　──(英)狄更斯

　　愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。

　　──莎士比亞

　　2、聽《較浪漫的事》，然后結(jié)束本課。

　　結(jié)束語：

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。

　　短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書;如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《較浪漫的事》;如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會更深刻地了解愛情!

　　五、布置功課

　　課外閱讀關(guān)于愛情的文章，樹立正確的愛情觀。

　　【板書】

　　美和力量

　　真正的愛情────愛情+忠誠+心靈的追念

　　《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中八年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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