《事物的正確答案不止一個(gè)》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-10 12:42:26 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《事物的正確答案不止一個(gè)》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《事物的正確答案不止一個(gè)》的作者是羅迦·費(fèi)·因格。羅迦·費(fèi)·因格（RogervonOech，一般譯作“羅杰·馮·奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。下面給大家介紹《事物的正確答案不止一個(gè)》重難點(diǎn)-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《事物的正確答案不止一個(gè)》訓(xùn)練大匯總

　　《事物的正確答案不止一個(gè)》重難點(diǎn)-初中八年級(jí)語(yǔ)文

　　一、重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥

　　1、學(xué)習(xí)本文新穎的開(kāi)頭的寫法。

　　2、理解本文關(guān)于創(chuàng)造性思維論述的觀點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)舉例證明論點(diǎn)的寫法。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文用舉例來(lái)論證中心論點(diǎn)的方法;學(xué)習(xí)本文作者看問(wèn)題的角度，敢于向固有的觀念挑戰(zhàn)的勇氣;掌握一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：論證方法;層遞的結(jié)構(gòu);思考問(wèn)題的方法和看問(wèn)題的角度。

　　二、重難點(diǎn)突破

　　1、本文主要論述的是什么問(wèn)題?作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起?而在篇末才給出創(chuàng)造性思維所必需的要素的全部答案?

　　【分析】此題意在幫助孩子準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，并了解課文作者采用層層深入的論證思路結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　先進(jìn)問(wèn)：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。

　　第二問(wèn)：因?yàn)?ldquo;事物的正確答案不止一個(gè)”這一現(xiàn)象既很具體、生動(dòng)形象，又富有針對(duì)性，易于激起讀者的閱讀興趣。

　　第三問(wèn)：關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過(guò)課文由具體到抽象，由個(gè)別到一般的逐層論述后，較后才給出答案。這符合人們由“分”到“總”的思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。

　　2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的?文章還運(yùn)用了什么論證方法?請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。

　　【分析】此題意在引導(dǎo)孩子對(duì)議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識(shí)到，為了增強(qiáng)說(shuō)理的效果，可以綜合運(yùn)用多種論證方法的道理。

　　【參考答案】

　　先進(jìn)問(wèn)：因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。

　　第二問(wèn)：作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說(shuō)：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”;再?gòu)恼嬲f(shuō)：“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。”正反對(duì)比，使說(shuō)理全面而透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

　　第三問(wèn)：①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時(shí)，列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。

　　②引證法。如第6、第11自然段。

　　三、疑難問(wèn)題解析

　　1、擺事實(shí)講道理的論證方法：

　　本文首先提出一個(gè)關(guān)于幾何圖形的選擇題，通過(guò)分析，四個(gè)答案都對(duì)。這一有趣的問(wèn)題，有力地證明了“事物的正確答案不止一個(gè)”的道理，這是擺事實(shí)。緊接著又分析了為什么事物的正確答案不止一個(gè)原因，告訴大家不要滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這是講道理。

　　2、有關(guān)過(guò)渡：

　　本文中有兩處非常重要的過(guò)渡段

　　先進(jìn)處過(guò)渡：“然而尋求第二種答案或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。那么創(chuàng)造性思維又有哪些必要的要素呢?”

　　這一段第1句緊接上文的“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”。第二句引起下文的論述，創(chuàng)造性的思維有哪些必要的要素”。

　　第二處過(guò)渡：“不過(guò)，這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?”其中第1問(wèn)句語(yǔ)言輕輕一轉(zhuǎn)折，承接了上文對(duì)創(chuàng)造性思維的論述，同時(shí)與第2問(wèn)句共同引出下文對(duì)人人是否都有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造力是否存在多少之分的論述。

　　通過(guò)分析可以看出，這兩個(gè)過(guò)渡段使得本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

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　　《事物的正確答案不止一個(gè)》重難點(diǎn)-初中八年級(jí)語(yǔ)文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問(wèn)題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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