預約高中1對1精品課程(面授/在線)，滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
《我用殘損的手掌》問題探究-初中九年級語文!《我用殘損的手掌》的作者是戴望舒。戴望舒（1905年11月15日－1950年2月28日），名承，字朝安，小名海山，浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現代派象征主義詩人，翻譯家。下面給大家介紹《我用殘損的手掌》問題探究-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！
《我用殘損的手掌》問題探究-初中九年級語文
1、這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結合原詩具體分析一下。
從感情色彩上說，前半部分是消極的、冷色調的，后半部分是積極的、暖色調的。前后兩部分形成明顯的對比。
前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象。風景如畫的“家鄉(xiāng)”，如今被侵略者強占，作者在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對應物上。以下出現的一系列詞語，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”，等等，是多種感覺器官對國土現狀的感受，也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷。在前半部分里，作者運用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。
后半部分，作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠的一角”，情緒陡然一變。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后兩部分一對比，詩人的情感傾向更加突出。“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區(qū)倍感親切。在作者對解放區(qū)的抒情性描述中，用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語。“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個比喻，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)──那里是將要實現民族復興、誕生“永恒的中國”的地方。
這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。
2、這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?
《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到較南端，較終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。
另外，這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)──幛──芳──涼”“骨──出”“草──蒿”“悴──水”“山──暗”“撫──乳”“掌──望”“活──國”。這樣靈活的押韻方式，既體現了現代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。
| 請點擊下載附件 | |||
|
|
點擊下載試題：《我用殘損的手掌》問題探究.rar | ||
《我用殘損的手掌》問題探究-初中九年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
Copyright 2005-2021 yushangyun.cn. All Rights Reserved.
京ICP備09042963號-16
京公網安備 11010802031911號
聯(lián)系電話：400-810-2680 北京學而思網絡科技有限公司
違法和不良信息舉報電話：010-60645366 舉報郵箱：1v1jubao@tal.com
你可能感興趣的文章