《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2017-02-04 18:10:35 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《黃河是怎樣變化的》是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。這篇課文主要講述了黃河變化的原因和治理黃河的方法。下面給大家介紹《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《黃河是怎樣變化的》訓(xùn)練大匯總

　　《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

　　一、出示“資料”，引出課題

　　1、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。

　　2、聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你較想說(shuō)什么?較想問(wèn)什么?

　　3、為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢?我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。(板書(shū)課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)

　　二、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢?

　　師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。

　　2、孩子自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

　　在孩子充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句;教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么?

　　3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

　　三、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　引導(dǎo)孩子圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

　　1、了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)孩子感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系先進(jìn)和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。

　　3、黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起孩子的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

　　3、暢談啟示可結(jié)合較后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓孩子談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。

　　四、朗讀全文，升華情感

　　教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!

　　孩子自由地有感情朗讀全文。

　　五、模擬情境，延伸拓展

　　1、師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢?對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢(qián)捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén);對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，孩子向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講;對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、有興趣有條件的同學(xué)，功課收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。