《永生的眼睛》教學(xué)反思

2017-02-08 14:48:37 　來源：愛智康

　　《永生的眼睛》教學(xué)反思!《永生的眼睛》的作者是琳達·里弗斯。琳達·里弗斯（Linda Rivers）從1980年開始她的寫作生涯，為一些報刊撰寫專欄，二十年間，很多文章被《今日美國》、《讀者文摘》等知名報刊雜志刊登選用，1990年出版了其先進本書《透過她的雙眼(Through Her Eyes)》。下面給大家介紹《永生的眼睛》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助！

《永生的眼睛》訓(xùn)練大匯總

　　《永生的眼睛》教學(xué)反思

　　人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進行了略讀教學(xué)的嘗試。可能過于追求教學(xué)的完整性，教學(xué)設(shè)計的量有些過大。功課聽了張老師評點，頓時茅塞頓開。如果把學(xué)習(xí)比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么，自己選，教師就當(dāng)個服務(wù)生，在一旁添加些客人愛吃的東東。因此，在略讀教學(xué)的課堂上，更多的應(yīng)該發(fā)揮孩子的主動性，使孩子自讀自悟，教師敢于放手，重在加強學(xué)習(xí)方法的和思維的啟迪。

　　很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題，可以讓孩子充分自讀課文后，放手交流主要內(nèi)容，了解大意。然后孩子對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補充，雖然及時有效，但畢竟授予孩子的僅是“魚”，而非“漁”。以后孩子在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點，難道都等著老師一一解答?當(dāng)然不行。因此，在課堂上教給孩子學(xué)習(xí)方法(如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等)尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，終生受益。

　　當(dāng)然，這一課教學(xué)流程框架欠大、孩子靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在，有待認真改正。敬請指教，謝謝!