《生命生命》設(shè)計意圖

2017-02-10 14:56:06 　來源：愛智康

　　《生命生命》設(shè)計意圖!《生命生命》的作者是杏林子。劉俠，筆名為杏林子，1942年4月12日至2003年2月8日。作品《生命生命》已被選入小學(xué)語文四年級人教版教科書第19課。杏林子在61歲時，由于菲傭患有精神病而被擊中頭部，因搶救無效死亡。下面給大家介紹《生命生命》設(shè)計意圖!希望對大家有所幫助！

《生命生命》訓(xùn)練大匯總

　　《生命生命》設(shè)計意圖

　　一、介紹作者，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，在上課之前老師給大家介紹一個人，她就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中，杏林子是一個非常不幸的人，十二歲那年，她不幸患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從此，腳不能動，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，只能終日生活在輪椅上。然而，在長達(dá)50多年的病痛煎熬中，她卻寫下了40多部劇本和許多散文，是什么讓她變得如此堅強(qiáng)，對生活充滿了憧憬與希望呢?(板書課題，生齊讀)

　　是呀，生命對于我們每一個人來說都是可貴的，也是美好的，下面就讓我們一同走進(jìn)課文，聆聽作者從心靈深處唱出的這曲珍愛生命的樂章。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲朗讀課文，邊讀邊思考：

　　文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例?嘗試用較簡潔的語言概括。

　　2、全班交流。

　　三、品讀課文，交流感受

　　1、作者正是用這三個事例來向我們講述了生命的存在，請同學(xué)們在這三個事例中選擇讓你感觸較深，較喜歡的事例，反復(fù)地讀，用心地讀，把你認(rèn)為寫得較精彩、較讓你震驚，較能表達(dá)作者感情的句子畫下來，如果能在旁邊寫下自己的體會，就更好了!

　　2、交流感受：

　�、棚w蛾險境求生：

　　重點(diǎn)句子體會“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”

　　介紹飛蛾的壽命，體會它強(qiáng)烈的求生的欲望，帶著這種感情讀課題。

　　⑵瓜子磚縫生長：