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《走遍天下書為侶》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《走遍天下書為侶》作者是英國(guó)女作家尤安·艾肯。作者告訴我們她自己的讀書方法，提醒我們，不要死讀書，要有靈活的方法，這又為我們指明了一條讀書方法。下面給大家介紹《走遍天下書為侶》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！
《走遍天下書為侶》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《走遍天下書為侶》作者是英國(guó)女作家尤安·艾肯。作者告訴我們她自己的讀書方法，提醒我們，不要死讀書，要有靈活的方法，這又為我們指明了一條讀書方法。
《走遍天下書為侶》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
【教學(xué)過程】
先進(jìn)課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感：
古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題，釋題。(侶：伴侶。)
3、用自己的話說說課題的意思。
三、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
四、再讀課文，理清層次
1、小組合作讀課文，交流：
作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
�、�“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。”
�、�“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可先進(jìn)百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
⑶“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵(lì)孩子暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
一、激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段：
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、較后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法：
用上“首先……然后……較后……”說一說。
4、默讀較后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
5、有感情地朗讀較后一個(gè)自然段。
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍：
試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：
作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……較后……)
3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。
三、拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置功課
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成功課“小練筆”。
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