最容易被家長(zhǎng)忽略的小學(xué)問(wèn)題

2017-03-25 14:07:23 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　較容易被家長(zhǎng)忽略的小學(xué)問(wèn)題

　　這是九年義務(wù)教育的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小孩上初中，既是長(zhǎng)大了的象征也是學(xué)習(xí)壓力與日俱增的開(kāi)始。那么，家長(zhǎng)和孩子要做哪些學(xué)習(xí)上、心理上、生活上的轉(zhuǎn)變，哪些問(wèn)題容易被忽視?

　　家長(zhǎng)可以看看有沒(méi)有情況相同的，有則改之無(wú)則加勉。

　　孩子正處在小學(xué)階段前的就更要優(yōu)先注意了，未雨綢繆防患于未然。

　　準(zhǔn)備一：了解小學(xué)與初中的不同

　　孩子由小學(xué)升入初中，要經(jīng)歷的絕不只是一次校園的變遷，老師和同學(xué)的更換，更多的變化在于：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的變化，帶來(lái)了學(xué)習(xí)難度和壓力的變化。首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不僅學(xué)科增多，而且內(nèi)容加深了。數(shù)學(xué)中要增加幾何、函數(shù)等知識(shí);語(yǔ)文、外語(yǔ)和機(jī)課的深度要加大;還要開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等新的課程。初中生要學(xué)好這些知識(shí)，必須具有一定的抽象邏輯思維能力。

　　2、隨著學(xué)科的分化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，學(xué)習(xí)形式也有了新的變化。

　　科任老師的增多，要求孩子必須學(xué)會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)方面，不僅要認(rèn)真聽(tīng)課，還要善于聽(tīng)課，會(huì)記筆記，會(huì)按教學(xué)要求深刻理解所學(xué)內(nèi)容;功課不僅能獨(dú)立地完成功課，還要能夠自覺(jué)擴(kuò)大知識(shí)面，主動(dòng)完成一些難度較大的訓(xùn)練。

　　3、教師對(duì)孩子管理形式的變化，帶來(lái)了同學(xué)、同伴關(guān)系的變化。到了初中階段，教師(特別是班主任)不再像小學(xué)那樣，對(duì)孩子處處給予很多具體細(xì)致的照顧，而是在很大程度上依靠孩子中的積極分子來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)。

　　他們通過(guò)班集體的活動(dòng)，加深彼此關(guān)系，豐富集體生活經(jīng)驗(yàn)，形成著各自的個(gè)性品質(zhì)。這個(gè)新組建的班級(jí)，能形成一個(gè)什么樣的班集體，會(huì)對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和個(gè)性形成產(chǎn)生極大影響，也要求每個(gè)孩子在集體生活中具有更大的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性。

　　孩子升入初中以后，會(huì)以同伴作為一起消磨閑暇時(shí)光和訴說(shuō)心里話的對(duì)象，同伴的好壞會(huì)直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想品德。他們的朋友絕大多數(shù)都是本班或本校的同學(xué)。能否形成良好的同伴關(guān)系，會(huì)對(duì)他們以后能否成功適應(yīng)成人社會(huì)產(chǎn)生極大影響。這些都意味著，在初中階段，學(xué)校環(huán)境和教育的作用已超過(guò)家庭環(huán)境和教育的作用。

　　4、孩子身心發(fā)育的變化，帶來(lái)了父母與子女關(guān)系的變化。

　　初中階段的孩子在生理上又進(jìn)入了一個(gè)迅速生長(zhǎng)的時(shí)期。身體的突然增長(zhǎng)，會(huì)使他們意識(shí)到自己不再是“小孩子”了，并增加了他們?cè)谧晕乙庾R(shí)上的一些新體驗(yàn)。

　　同時(shí)，性成熟期開(kāi)始了，首先是身體外部出現(xiàn)一些生理變化，即第二性征出現(xiàn)，使他們開(kāi)始意識(shí)到性的存在，意識(shí)到兩性差別，并對(duì)異性產(chǎn)生好奇心和接近傾向，感受到了性的興奮和沖動(dòng)。

　　隨著這些變化，他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種“成熟感”，應(yīng)付各種事件的能力會(huì)大大增強(qiáng)，家庭、社會(huì)也會(huì)向他們提出更高的要求，促使他們一步一步走向獨(dú)立。他們會(huì)日益關(guān)心家庭中發(fā)生的各種事情，希望作為一個(gè)具有一定獨(dú)立性、自主性的成員，在決策中發(fā)揮作用。這使他們?cè)诩彝ブ械牡匚缓妥饔脮?huì)隨之發(fā)生微妙變化。

　　如果父母不能意識(shí)到這種變化，不主動(dòng)調(diào)整自己與子女之間的關(guān)系，仍用原來(lái)對(duì)待小孩子的辦法去對(duì)待他們，就會(huì)在一些意想不到的地方產(chǎn)生矛盾或沖突，甚至傷害彼此間的感情。

　　準(zhǔn)備二：做好心理準(zhǔn)備

　　家長(zhǎng)要在孩子升初中之前，至少要對(duì)他講清三個(gè)問(wèn)題：小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別;升入初中后，他在學(xué)習(xí)上要面臨哪些變化;初中階段在一個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用。

　　要讓孩子懂得，小學(xué)和初中都屬于“國(guó)家九年義務(wù)教育”的范疇，是每個(gè)孩子必須完成的法定學(xué)業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)只是為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)習(xí)也是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，但它更為重要，有著承前啟后的作用。

　　一個(gè)人只有完成了從小學(xué)到大學(xué)的全部學(xué)業(yè)，走向社會(huì)時(shí)才有可能成為一個(gè)國(guó)家所需要的有用之才。

　　如果孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)很好，要告訴他，初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，爸爸媽媽相信他仍然能是個(gè)好孩子;如果孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不夠理想，要告訴他，入功課的復(fù)習(xí)很重要，入學(xué)后要吸取小學(xué)階段的教訓(xùn)，把學(xué)習(xí)趕上去，這是他較后的機(jī)會(huì)了，等上了高中再想往上趕，那就太難了。

　　中學(xué)時(shí)代是人生中較美好的一個(gè)時(shí)期，又是較富幻想的時(shí)代。

　　到了初中，很多事情老師都會(huì)交給孩子自己去管，新的生活將要求他具有高度的自覺(jué)性，一定要自己能夠管住自己，自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)孩子的思想政治教育和要求會(huì)更高，加入共青團(tuán)將成為每個(gè)進(jìn)步少年的人生追求。

　　不管原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，入學(xué)都是人生的一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。還可以為孩子找一個(gè)比他大一、二歲，現(xiàn)在正在初中讀書(shū)，在學(xué)習(xí)、思想、行為諸方面，都能給他以正面影響的伙伴，讓他們有機(jī)會(huì)較為密切地接觸，向他介紹一些初中生活的體驗(yàn)。年齡相近的人往往會(huì)有共同感受，說(shuō)話也更讓他信服。

　　準(zhǔn)備三：做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　時(shí)間管理是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。孩子升入初中，學(xué)習(xí)壓力比小學(xué)重了不少，可以利用的時(shí)間也不多，這時(shí)候要特別注意時(shí)間上的安排和管理，建立符合自身的作息時(shí)間表。

　　其次，是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃的建立，建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。具體怎么去建立還要根據(jù)自身情況、課程安排、以及作息時(shí)間來(lái)確定。當(dāng)然規(guī)劃是比較容易建立的，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的變化也可以做小的調(diào)整，只是堅(jiān)持會(huì)比較難。

　　較后，要注意比較容易滑坡的科目，例如初中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)是很系統(tǒng)的，在初一當(dāng)下就需要打好基礎(chǔ)。男孩女孩也存在一定的思維差異，在理科學(xué)習(xí)上，女孩子學(xué)的可能會(huì)比較慢，要利用好假期去做跟進(jìn)，較好準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用到。

　　準(zhǔn)備四：培養(yǎng)三種能力

　　這是一個(gè)很重要也很容易被忽略的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)好壞，正是由他的能力決定的。這種能力至少包括三個(gè)方面：生活上的自理能力;行為上的自控能力;學(xué)習(xí)上的自立能力。

　�、� 生活自理能力

　　孩子升入初中以后，一般離家都不近，交通安全問(wèn)題、選擇伙食問(wèn)題，有的還可能要住校，這對(duì)他們的生活自理能力要求就更高了。他們必須會(huì)自己整理床鋪，會(huì)保管好自己帶去的生活、學(xué)習(xí)用品，會(huì)按天氣變化加減衣服。無(wú)論是孩子要在校外吃午飯，還是干脆住校了，家長(zhǎng)都會(huì)給他們一些零用錢(qián)，這又要求他們會(huì)保管、會(huì)使用，學(xué)會(huì)不亂花。以上種種能力都關(guān)系著孩子的健康與安全問(wèn)題，自然也都直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)。

　�、� 自控能力

　　升入初中后，老師不再像小學(xué)那樣，處處跟著，事事管著，不在的時(shí)間很多。在這種時(shí)候，班級(jí)紀(jì)律全靠孩子自我管理和自覺(jué)遵守來(lái)維持。如果孩子自控能力差，就可能經(jīng)常自覺(jué)不自覺(jué)地破壞紀(jì)律，或是在外界誘惑下，跑到“網(wǎng)吧”去玩，結(jié)識(shí)不良伙伴、參與不當(dāng)活動(dòng)的可能性隨之加大。輕則要影響學(xué)習(xí)，重則會(huì)走上歧途。較有效的預(yù)防方法，就是讓你的孩子具有行為自控能力，知道哪些事是該做的，哪些是不該做的;能和什么樣的人交朋友，不能和什么樣的人交朋友。

　�、� 自立能力

　　如何提高孩子學(xué)習(xí)自立能力，是研究“小學(xué)”過(guò)渡時(shí)，又一個(gè)必須給予足夠重視的問(wèn)題。那么，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的自立能力，都應(yīng)當(dāng)抓些什么?還是要先解決好“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”的問(wèn)題。

　　先進(jìn)，要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。

　　第二，要讓孩子學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定奮斗目標(biāo)。

　　第三，要讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)支配時(shí)間，合理安排作息。

　　第四，要讓孩子學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正錯(cuò)誤。