小學數(shù)學論文：淺談數(shù)學與生活的聯(lián)系

2017-03-30 18:34:10 　來源：網(wǎng)絡整理

　　小學數(shù)學論文：淺談數(shù)學與生活的聯(lián)系!“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與孩子的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。愛智康小學教育頻道為同學們分享小學數(shù)學論文：淺談數(shù)學與生活的聯(lián)系!希望對大家有所幫助！

　　小學數(shù)學論文：淺談數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，“對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了數(shù)學來源于生活，又運用于生活，數(shù)學與孩子的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。面向21世紀的數(shù)學教學，我們的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的的數(shù)學”，“數(shù)學教育應努力激發(fā)孩子的學習情感，將數(shù)學與孩子的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學”。《新課標》又指出：“數(shù)學教學必須從孩子熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使孩子體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。”如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解、讓孩子活學、活用、從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與實踐能力呢?通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學;把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。，應充分挖掘數(shù)學知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動孩子善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，使孩子輕松愉快地掌握數(shù)學。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣

　　布魯納說過，“學習的較好刺激就是對學習材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學習任務與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使孩子能主動積極、全身心地投入到學習中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。

　　1.巧用游戲、故事造境

　　愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學知識于游戲活動和故事情境中，孩子在玩中學，學中玩，孩子學得有趣、學得愉快、學得主動、學得深刻。如在教學《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時，教師引導孩子講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的數(shù)學問題。教師讓孩子互相提問、解答，要求孩子把問題說完整，在互動中培養(yǎng)孩子的數(shù)學意識。孩子在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷了探究知識的過程，始終體驗著學習的成功和樂趣從而在不知不覺中學到數(shù)學知識。

　　2.環(huán)境營造，媒體輔助

　　心理學告訴我們，生動、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學教學中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調(diào)動起孩子學習的積極性和主動性，加深孩子對所學知識的認識和體驗。如在教學《青蛙吃蟲》一課時，教師利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程，孩子被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從大青蛙和小青蛙的對話中知道了大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。這時教師讓就“青蛙吃害蟲”提數(shù)學問題，孩子由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學問題，學習更為主動、積極。

　　二、探究生活問題培養(yǎng)孩子數(shù)學綜合素養(yǎng)

　　“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓孩子成為演員、讓教師成為導演”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，將孩子運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使孩子感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)孩子的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

　　1.寫“數(shù)學日記”

　　孩子運用語言表達出自己在數(shù)學學習中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助孩子系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗，增強學習數(shù)學的自信心，在教學中讓孩子編寫“我和數(shù)學”的故事，寫“數(shù)學日記”，可以培養(yǎng)對數(shù)學的感受能力，深化理解所學的數(shù)學知識，引導孩子感受數(shù)學就在身邊，數(shù)學與生活聯(lián)系緊密。如讓孩子寫在家里,爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學知識，上商店買東西，又用了哪些數(shù)學知識??通過記“數(shù)學日記”，既讓孩子探究了生活中的數(shù)學，明白了數(shù)學知識不僅有用，而且在生活中時時處處都在用，又培養(yǎng)了孩子的綜合素養(yǎng);而教師通過閱讀孩子的“數(shù)學日記”，也可以了解孩子有沒有較強的“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識，使以后的教學更有針對性。

　　2.開展數(shù)學實踐活動

　　應用數(shù)學知識解決實際問題是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿點，新教材將“書本世界”與孩子的“生活世界”溝通起來，使孩子感受到數(shù)學就在身邊，讓孩子進行數(shù)學實踐，是讓孩子在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用，調(diào)動孩子多種感官參與學習活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達到培養(yǎng)孩子數(shù)學綜合素養(yǎng)的目的�；顒拥闹黝}可以依據(jù)教材進行，也可以是教師提出的或孩子自己提出的，但必須貼近孩子的生活。如：調(diào)查“孩子一周用幾只鉛筆，一共需多少錢”;“家里每星期買菜要付出多少錢”;“對較近數(shù)學測驗同學的得分情況進行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學實踐活動，不僅可調(diào)動孩子學習數(shù)學的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了孩子的實踐能力和其它綜合素養(yǎng)。

　　三、數(shù)學教學方法生活化

　　數(shù)學教學方法生活化是數(shù)學教孩子活化的一個關(guān)鍵。因此，教學中要盡可能使用生活化的教學方法，提高教學效果

　　前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。課堂中,師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的孩子接受程度不一樣，這主要取決于教師的語言素質(zhì)，尤其是數(shù)學教學中如何將抽象化的數(shù)學讓孩子形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數(shù)學，實則里面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學教學語言生活化是孩子引導理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識“<”、“>”，教師可引導孩子學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)別這兩個符號對孩子來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助孩子有效的區(qū)分。又如把教學長度單位改成“長長短短”，教學元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說成“排排隊”等等，孩子對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數(shù)學很有趣。

　　四、數(shù)學教學運用生活化

　　數(shù)學應用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓孩子體驗到數(shù)學的價值和意義，確立用數(shù)學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數(shù)學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學訓練的“機械演練”為“生活應用”。引導孩子用數(shù)學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學，增強孩子對數(shù)學價值的體驗，助力應用數(shù)學的意識。

　　1、用數(shù)學眼光觀察生活問題。

　　生活是數(shù)學的寶庫，生活中隨處都可以找到數(shù)學的原型。經(jīng)常讓孩子聯(lián)系生活學數(shù)學，引導孩子用數(shù)學的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)孩子用數(shù)學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利于培養(yǎng)孩子探索的意識。如，認識“圓”以后，讓孩子到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的?學習了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后，讓孩子觀察生活中哪些物體是圓柱體”。學習了“軸對稱圖形”后，讓孩子找一找、說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形?又如，在學習了普通記時法與24時記時法后，老師可以讓孩子去找找生活中哪些地方哪些部門是用24時記時法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時法的。

　　2、用數(shù)學方法研究生活問題。

　　生活中的許多問題包含著數(shù)學知識。引導孩子運用數(shù)學方法研究問題，不僅使孩子感受成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓孩子真正由“讀書蟲”向社會實用型人才發(fā)展。如，教學三角形的穩(wěn)定性后可以讓孩子解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條?教學平行四邊形的特性請孩子說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?又如，學習了利息后，讓孩子：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算?孩子先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時間、存款方法，再利息，找到較合理的存款方法。再如，在孩子初步認識了圓形后，可以引導孩子往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計成圓形，圓形有什么特別之處?”

　　3、用數(shù)學知識解決生活問題。

　　通過創(chuàng)造條件，引導孩子運用所學的數(shù)學知識和方法解決日常生活中的實際問題，不斷提高孩子運用數(shù)學能力。如，學習了有關(guān)面積的應用題后，孩子學會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而后再導入生活，引導孩子實際做窗簾要用多少米布。這就診斷慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的，用兩幅窗簾面對拉，兩幅窗簾中間還診斷慮應有的重疊部分等等。又如：學習“正方形的認識”后設(shè)計如下情境：這是一塊打碎成兩塊的正方形玻璃，要照原樣配一塊該怎么辦?在沒有尺的情況下，應帶哪塊玻璃?還是兩塊都帶去?這樣的“生活化”教學活動，孩子既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉孩子的與實踐創(chuàng)新能力。

　　五、借助生活實際，培養(yǎng)應用意識，做到學以致用

　　《小學數(shù)學課程標準》中指出：“孩子能夠認識到數(shù)學存在與現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用與現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”把所學的知識運用到實際生活中，是學習數(shù)學的較終目的。重視知識的應用，讓孩子運用所學數(shù)學知識，分析、解決一些簡單的實際問題，使孩子感受到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)孩子形成學數(shù)學用數(shù)學的意識，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀。因此，每一次學完新功課，我就編一些實際應用的題目，讓孩子訓練，培養(yǎng)孩子運用所學的知識解決實際問題的能力。如我在教學：“你喜歡什么體育運動?”的實踐活動課中，先真正讓孩子了解周圍人都喜歡什么體育運動，初步讓孩子體會到收集，整理信息方式。通過這樣的活動，有效地培養(yǎng)孩子處理信息的能力。

　　總而言之，數(shù)學教學一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近孩子熟悉的現(xiàn)實生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學教孩子活化，讓孩子感受生活化的數(shù)學，使孩子有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數(shù)學和理解數(shù)學。讓日常生活課堂化，讓課堂教孩子活化，使課堂教學充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學教孩子活化，能夠更好地引導孩子在生活中體驗、感受數(shù)學，學好數(shù)學、用好數(shù)學，這是符合“以人為本”的教學理念的，必將更積極、生動、活潑地促進孩子的全而發(fā)展。使孩子感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學。

　　小編推薦：

　　小學數(shù)學論文

　　小學數(shù)學應用題

　　小學數(shù)學公式大全

　　小學數(shù)學論文：淺談數(shù)學與生活的聯(lián)系為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!