小學(xué)作文輔導(dǎo)：怎樣寫(xiě)好作文結(jié)尾

2017-04-25 10:33:09 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)作文輔導(dǎo)：怎樣寫(xiě)好作文結(jié)尾

　　俗話(huà)說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口”。一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。特別是考場(chǎng)作文，因?yàn)榻Y(jié)尾直接關(guān)乎文章的主旨是否明確，是否深刻，是否新穎，所以備受閱卷老師的重視。文章結(jié)尾的優(yōu)劣，直接關(guān)系到作文分?jǐn)?shù)的高低。

　　近幾年，我市小學(xué)畢業(yè)診斷作文，都要求孩子寫(xiě)寫(xiě)人或記事的文章。那么，怎樣寫(xiě)好這類(lèi)作文的結(jié)尾呢?下面，我以一篇六年級(jí)考場(chǎng)作文為例，給家長(zhǎng)和同學(xué)們講講寫(xiě)好考場(chǎng)作文的幾個(gè)方法。

　　題目：回報(bào)

　　材料：從出生起，我就被愛(ài)包圍著。家人、朋友、老師、同學(xué)……都是那么真心地愛(ài)著我。今天我終于有了一次回報(bào)的機(jī)會(huì)。

　　要求：以所給材料為文章開(kāi)頭，結(jié)合自己生活體驗(yàn)的一件事，把自己回報(bào)的過(guò)程寫(xiě)具體。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。不少于500字。

　　回報(bào)

　�、�?gòu)某錾穑揖捅粣?ài)包圍著。家人、朋友、老師、同學(xué)……都是那么真心地愛(ài)著我。今天我終于有了一次回報(bào)的機(jī)會(huì)。

　　②天色陰得如黑夜。不一會(huì)兒，一場(chǎng)驟雨急速而下。我剛剛買(mǎi)書(shū)回來(lái)，打著一把橘色的傘，從車(chē)站快步向家走去。我餓極了，累透了，恨不得長(zhǎng)出翅膀，立刻飛回我那溫暖的小屋。

　�、酆鋈唬铱匆�(jiàn)了張阿姨和他的兒子。他們的情況比我慘得多。她打著雨傘，一縷頭發(fā)被雨打濕了，緊緊地貼在頭皮上。發(fā)梢不停地滴水，她的雙臂緊緊地?fù)е⒆�，一臉焦急的神情。她的孩子走路搖搖晃晃。猛然間，一陣大風(fēng)向他們席卷而去，頓時(shí)，傘被風(fēng)刮在了地上，雨狠狠地抽打著它，傘壞了。我踏著一攤攤雨水，快步跑了過(guò)去，用傘遮住母子倆。我焦急地問(wèn);“張阿姨，怎么了?”張阿姨用竹枝般的手指抹抹臉上的雨水，說(shuō)：“孩子發(fā)燒了，出租車(chē)也不停。真急死人了!較近的醫(yī)院也要走四五百米，傘又壞了。怎么辦啊?”張阿姨微微抽泣起來(lái)。

　�、茉趺崔k?怎么辦?要不把我的傘借給她?可是此處距我家還有200來(lái)米，沒(méi)了傘，我不是要淋成落湯雞了嗎?但我又怎么能對(duì)眼前的這對(duì)母子視而不見(jiàn)呢?再說(shuō)，孩子的病也不能拖啊!……猶疑不定時(shí)，我小心地瞥了一眼孩子。臉燒得通紅，目光空洞無(wú)神，我的心被這目光砸疼了。我想到了很多：我難過(guò)時(shí)，張阿姨送來(lái)的一碗熱粥，像太陽(yáng)一樣溫暖我的心窩;我悲傷時(shí)，小弟弟安慰我的話(huà)語(yǔ)，像銀鈴一般悅耳動(dòng)聽(tīng)……“現(xiàn)在，”我握緊拳頭，在心里想，“該是我回報(bào)的時(shí)候了。這傘，一定要借!”

　�、菸覉�(jiān)定地對(duì)張阿姨說(shuō)：“阿姨，傘給您，我還有一把呢。”說(shuō)著，我把傘塞到她手里。她的眼睛陡然亮了，喜悅的臉龐仿佛一朵帶著露水的芙蓉。

　　⑥看著她們走遠(yuǎn)的背影，我開(kāi)心地奔向雨中。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛(ài)的歌，一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里，我張開(kāi)雙臂，旋起了曼妙的舞姿…… 一、篇末點(diǎn)題

　　這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法，即在文章結(jié)尾回扣題目，使題目更加鮮明突出。比如這篇例文的結(jié)尾，就巧妙地回扣了“回報(bào)”這個(gè)題目。

　　其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的課文里也有不少是這樣結(jié)尾的，比如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中《的聽(tīng)眾》的結(jié)尾： “后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總會(huì)不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我的聽(tīng)眾……”

　　二、圓合照應(yīng)

　　“起、承、轉(zhuǎn)、合”是寫(xiě)作文的基本章法。作文結(jié)尾即體現(xiàn)出一個(gè)“合”字。因此僅僅做到點(diǎn)一下題是不夠的，還必須與開(kāi)頭和正文細(xì)節(jié)相呼應(yīng)，使文章整體圓合，前后照應(yīng)。比如這篇《回報(bào)》的結(jié)尾：“看著他們走遠(yuǎn)的背影，我開(kāi)心地奔向雨中。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛(ài)的歌，一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里，我張開(kāi)雙臂，旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜，不一會(huì)兒，一場(chǎng)驟雨急速而下”相照應(yīng)。同樣的雨天，不同的心境，既先進(jìn)貫之，又漸行漸深，可見(jiàn)其謀篇之巧妙。

　　同時(shí)這個(gè)也與第四自然段的心理描寫(xiě)相照應(yīng)，有力地突出了“回報(bào)”這一主題。

　　三、卒章顯志

　　許多佳作的結(jié)尾，除了回扣文題，照應(yīng)前文之外，還起到了卒章顯志的作用。卒章顯志的“志”指的是什么呢?其實(shí)就是作者對(duì)“情、理、意”的表達(dá)。而對(duì)“人、事、景、物”的表達(dá)，總的來(lái)說(shuō)是從開(kāi)頭就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表達(dá)明白后，“情、理、意”才能夠徹底明白地表達(dá)出來(lái)。也就是說(shuō)，“情、理、意”開(kāi)頭可以不見(jiàn)，文中可見(jiàn)可不見(jiàn)，但文末不可不見(jiàn)。卒章顯志，即升華主旨，即塑造文魂，即畫(huà)龍點(diǎn)睛�！痘貓�(bào)》一文比較特殊——題目即主旨，所以篇末點(diǎn)題，也就收到了卒章顯志之效了。

　　我們的語(yǔ)文書(shū)中也有不少卒章顯志的優(yōu)秀范例，如女作家畢淑敏寫(xiě)的《學(xué)會(huì)看病》的結(jié)尾，就明明白白地表達(dá)了作者讓兒子自己看病的良苦用心：希望兒子盡早獨(dú)立。她在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“孩子，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)立面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。”

　　四、言短意長(zhǎng)

　　不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，耐人尋味，力爭(zhēng)給讀者以余音繞梁的美妙享受。如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。下面列舉兩篇六年級(jí)孩子比較熟悉的文章的結(jié)尾，誠(chéng)望給您一些啟發(fā)。

　　《桃花心木》的結(jié)尾——現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

　　《燈光》的結(jié)尾——事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

　　當(dāng)然，寫(xiě)好文章結(jié)尾的方法絕不止于以上4種。在此不過(guò)給面臨小學(xué)畢業(yè)診斷的孩子支幾招罷了。

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