《楊氏之子》教學教案設計

2017-05-14 21:12:03 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《楊氏之子》教學教案設計!《楊氏之子》選自《世說新語》。該書所記個別事實雖然不盡確切，但反映了門閥世族的思想風貌，保存了社會、政治、思想、文學、語言等方面史料，價值很高。下面給大家介紹《楊氏之子》教學教案設計!希望對大家有所幫助！

《楊氏之子》訓練大匯總

　　《楊氏之子》教學教案設計

　　【教學目標】

　　1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

　　【教學重點】

　　1、能理解課文意思，做到感情朗讀。

　　2、能在生活中運用精妙語言。

　　【教學難點】

　　體會語言的巧妙性。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢?今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

　　2、借助孩子嘗試讀文，

　　3、根據(jù)孩子讀文情況教師示范讀文，幫助孩子在把短文讀正確的基礎上讀流暢。

　　4、抽讀，檢測讀書情況。

　　5、齊讀：

　　梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠�？拙�/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

　　6、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)

　　三、合作學習，理解課文意思

　　1、小組學習，在讀通課文后，請孩子根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思并作好記錄。

　　2、教師點撥重點句子：

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　這是故事中的重點部分�？拙娇吹綏蠲�，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;較妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

　　句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。

　　3、交流匯報句意：

　　意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明�？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”

　　4、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受?你認為楊氏之子的回答妙在哪里?

　　四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處

　　1、訓練有感情地朗讀課文：

　　結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。

　　2、設想孔君平聽了孩子的話會是什么反應，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、拓展

　　1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?

　　(交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。)