2017北京高考作文：說(shuō)紐帶(范文集錦)

2017-06-07 13:19:00 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：愛(ài)智康

　　2017北京高考作文：說(shuō)紐帶(范文集錦)!2017年北京高考作文題目已經(jīng)全部都出來(lái)了，愛(ài)智康教學(xué)中心也跟據(jù)說(shuō)紐帶這一詞做了深刻的分析，另外還給大家分享幾篇說(shuō)紐帶的范文，請(qǐng)大家注意查看!

　　2017北京高考作文：說(shuō)紐帶(范文一)

　　2017高考作文范文：師愛(ài)是維系教育的紐帶

　　古人云：“親其師，信其道”，在教育實(shí)踐中如何做到愛(ài)孩子，激發(fā)孩子的情感，讓孩子“親其師”、“信其道”，達(dá)到“不教而教”，愛(ài)成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”愛(ài)構(gòu)筑教育的生命線。如何體現(xiàn)師愛(ài)，讓每一名孩子身心健康的成長(zhǎng)，獲得充足的發(fā)展，作為新時(shí)期的教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一、前提——明確師愛(ài)的內(nèi)涵，營(yíng)造師愛(ài)的氛圍。

　　師愛(ài)是平凡而偉大的，是教師發(fā)自?xún)?nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性(從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā))、高尚的無(wú)私性(如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人)。師愛(ài)又是對(duì)孩子成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童。”愛(ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的秒方。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一段話：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長(zhǎng)，更是園丁，精心的培育著祖國(guó)的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”或許這就是對(duì)師愛(ài)較好的闡釋。

　　如何在教育實(shí)際中營(yíng)造師愛(ài)的氛圍呢?

　　首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待孩子，明確教育是喚醒，而不是對(duì)孩子的給予;其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過(guò)組織各種類(lèi)型活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我;再次，教師要細(xì)心、耐心的幫助每一位孩子，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或幫助改正，給孩子無(wú)微不至的關(guān)懷;較后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。教師只有無(wú)私的去愛(ài)孩子，對(duì)孩子慈愛(ài)，才能激起孩子感情上對(duì)教師的敬愛(ài)。這樣才能使孩子親師信道，本文來(lái)自查字典范文網(wǎng)贏得教育。

　　二、關(guān)鍵——體現(xiàn)師愛(ài)的公正性，做一名陽(yáng)光的使者。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，小孩子期待教師對(duì)自己作出評(píng)價(jià)超越了父母的評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究表明，孩子的心理發(fā)展過(guò)程中存在著一個(gè)“保護(hù)期”階段，他們期待教師具有慈母嚴(yán)父與知識(shí)傳播者、教育者的多重身份。(不論其個(gè)性的強(qiáng)弱，成績(jī)的好壞，道德品質(zhì)的差異)然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴(yán)：在教學(xué)上，對(duì)于處于落后的孩子，沒(méi)有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管孩子的接受于否一味空洞的說(shuō)教;在班級(jí)管理上，對(duì)品行薄弱拖班級(jí)后腿的孩子，更多的是機(jī)械呆板的紀(jì)律約束。一段時(shí)間下來(lái)，這些孩子不是懼怕學(xué)習(xí)，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對(duì)立的一派。造成這種原因的關(guān)鍵就是缺乏愛(ài)。愛(ài)如陽(yáng)光，記得全國(guó)模范教師竇桂梅這樣說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的孩子，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位孩子，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的均衡的享受陽(yáng)光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心中有陽(yáng)光。”(羅曼羅蘭語(yǔ))

　　三、重點(diǎn)——把握師愛(ài)的教育性，注重引導(dǎo)催化。

　　“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”師愛(ài)如同和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的拂過(guò)孩子的心靈。她要求教育方法的改變?nèi)缤猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

　　潤(rùn)物無(wú)聲指的是在進(jìn)行感化時(shí)無(wú)刻意教育的痕跡，樸素自然，了無(wú)聲息，但效果很好的。教育孩子無(wú)不出自愛(ài)的目的，但惟有做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理，才能獲得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

　　班上有個(gè)調(diào)皮的孩子，恣意妄為，我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不遵守校紀(jì)校規(guī)，多次與同學(xué)打架，很難管住他。在一次學(xué)校的隊(duì)列隊(duì)形韻律操比賽中，班級(jí)未能獲得名次，他很難受。通過(guò)這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強(qiáng)的集體品質(zhì)感。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我給他寫(xiě)了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點(diǎn)。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來(lái)我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老師因?yàn)樗某煽?jī)差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個(gè)不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾次私下交流，他慢慢的改變了：開(kāi)始聽(tīng)老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹(shù)立起來(lái)。他重新獲得了同學(xué)的認(rèn)可，融入了充滿(mǎn)愛(ài)的集體當(dāng)中。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的意圖應(yīng)隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中。”教師應(yīng)化粗暴的批評(píng)斥責(zé)為關(guān)愛(ài)與信任，這樣才能于無(wú)聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上孩子表現(xiàn)出色時(shí)，給予一個(gè)微笑;開(kāi)小差時(shí)，給予一個(gè)微嗔……這些就如同滋潤(rùn)心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達(dá)到教育的效果。

　　四、走出師愛(ài)的誤區(qū)，領(lǐng)悟探索師愛(ài)的深刻、崇高。

　　師愛(ài)是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響孩子，從孩子的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)上的。

　　由于教育對(duì)象的眾多，在教育過(guò)程中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的孩子獲得了教師多數(shù)的愛(ài)，大部分孩子被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來(lái)一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位孩子。讓教師真正成為全體孩子的貼心人，讓師愛(ài)成為教育的潤(rùn)滑劑、催化劑和黏合劑。

　　師愛(ài)是一名教師真心(對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài))，真情(對(duì)孩子無(wú)比的關(guān)愛(ài))的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著孩子人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。

　　每一位孩子都需要教師的愛(ài)。讓我們從著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“羅森塔爾效應(yīng)”中得到啟示，自覺(jué)的在教育實(shí)踐中，毫無(wú)保留的施展自己的愛(ài)

　　2017北京高考作文：說(shuō)紐帶(范文二)

　　2017北京高考作文范文：智慧是維系成功的紐帶高中作文

　　有人說(shuō)，成功要靠機(jī)遇和堅(jiān)持不懈的精神;還有人說(shuō)，謀事在人，成事在天。

　　但是，人們是不是有了一定的機(jī)遇和執(zhí)著，就會(huì)有創(chuàng)造、有成功呢?

　　一種人認(rèn)為，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，所以一直在努力，那么創(chuàng)造離我們將不再遙遠(yuǎn);反對(duì)者說(shuō)，沒(méi)有機(jī)遇你一輩子努力也出不了頭，這就好比姜太公釣魚(yú)。

　　是機(jī)遇造就了成功，還是不懈的努力造就了成功?這兩者一時(shí)反而成了矛盾的統(tǒng)一體，成了糾纏不清的謎團(tuán)。

　　這究竟是怎么回事?

　　楊振寧先生相信大家都很熟，是諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者，是創(chuàng)造與成功的典范。恰恰在不久，他參加了浙江大學(xué)的百年校慶，而記者也恰恰問(wèn)了他我們正在探索的問(wèn)題：人們?cè)趺床拍塬@得成功?

　　楊振寧先生是這么回答的：我們要想成功，先進(jìn)要有機(jī)遇，第二要了解你從事的事業(yè)的較好和你自己，第三就是個(gè)人堅(jiān)持不懈地努力。

　　記者又問(wèn)楊振寧先生，“你是不是總是成功，而沒(méi)有失敗過(guò)?”

　　楊振寧先生斬釘截鐵地回答：“不是的。我失敗過(guò)，而且敗得很慘。我在美國(guó)讀過(guò)一年半的研究生，搞實(shí)驗(yàn)物理。但是，我天生動(dòng)手能力差，我搞的實(shí)驗(yàn)失敗了。當(dāng)我充分認(rèn)識(shí)了自己后我轉(zhuǎn)而搞理論物理的研究，后來(lái)我成功了。”

　　從楊振寧先生的回答我們可以總結(jié)出來(lái)，楊振寧先生的成功也正在于他說(shuō)的那三點(diǎn)：一是機(jī)遇，二是智慧，三是努力。

　　試想，如果楊振寧先生沒(méi)有客觀地認(rèn)識(shí)自己，而是一味地蠻干，一味地投入于實(shí)驗(yàn)物理也許直至今天他還一無(wú)所獲。

　　同樣，法國(guó)科學(xué)家別涅迪克要不是細(xì)心地留意實(shí)驗(yàn)中一只燒杯掉到地上，沒(méi)被摔碎的現(xiàn)象，沒(méi)把他看到一輛客車(chē)發(fā)生車(chē)禍，車(chē)窗上的擋風(fēng)玻璃碎片劃傷了司機(jī)和乘客那篇報(bào)道，加以聯(lián)系，深入研究，他能發(fā)明出新型材料制成的擋風(fēng)玻璃嗎?不能。

　　成事在天，并不意味著我們要想獲得成功，就得等待上天的降臨機(jī)遇;說(shuō)到努力，我們就只管強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈，努力也需要巧，需要?jiǎng)幽X，需要智慧，如果不發(fā)揮自己的智慧，則努力只能是蠻干，那就會(huì)南轅北轍，越努力，離機(jī)遇越遠(yuǎn)，離成功越遠(yuǎn)，而離失敗可能是越近。因?yàn)樗畴x了真理和事物的客觀規(guī)律。

　　所以說(shuō)，智慧是維系成功的紐帶。

　　2017北京高考作文：說(shuō)紐帶(范文三)

　　我與網(wǎng)絡(luò)

　　網(wǎng)絡(luò)就像一條智慧的紐帶，又似一張廣闊的大網(wǎng)，更如思緒的大海。我在此盡情徜徉，覺(jué)得自己仿佛和它融為一體，不可分離。

　　我的成長(zhǎng)經(jīng)歷仿佛跟網(wǎng)絡(luò)有的一說(shuō)。二年級(jí)接觸網(wǎng)絡(luò)，只是玩些游戲，那時(shí)電腦不算普及，我覺(jué)得這簡(jiǎn)直不可思議，它竟然能將人們相連，變成地球村。四年級(jí)，玩上了比較大的游戲，甚至可以說(shuō)是有了網(wǎng)癮，周末不過(guò)一把癮簡(jiǎn)直無(wú)法忍受，不玩游戲就會(huì)聲嘶力竭地咆哮，像一只憤怒的野獸。我恨不得把電腦砸了，但是我卻有意識(shí)地控制自己的內(nèi)心，克制著盡量不玩，后來(lái)覺(jué)得玩不玩好像也可有可無(wú)，只是一種消遣的方式，也許是投入到學(xué)習(xí)中去了。我想：一個(gè)人成不成熟也許體現(xiàn)在他控制欲望的能力吧。直到現(xiàn)在，我也還在玩那個(gè)游戲，但是沒(méi)以前那樣癡迷。因?yàn)槲抑牢覜](méi)有那個(gè)天賦，要的是把時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去。游戲是自我?jiàn)蕵?lè)的方式，它能使反應(yīng)能力變快，大腦與手指協(xié)調(diào)，并沒(méi)有說(shuō)的那么有害。我認(rèn)為玩和學(xué)習(xí)同樣重要，有充分的時(shí)間玩但不多而濫玩能助力學(xué)習(xí)的質(zhì)量，大腦的清醒。那時(shí)戒掉“網(wǎng)癮”也許跟責(zé)任心的萌發(fā)有關(guān)，一個(gè)人有了責(zé)任心它就能克服很多東西。我們背上的擔(dān)子很重，我好像天生要求自己努力的樣子，去拼搏，將來(lái)孝敬父母。

　　網(wǎng)絡(luò)真正給我的，是無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和技能。就像一個(gè)作家所說(shuō)的：“讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人談話。”用好網(wǎng)絡(luò)，也是如此，會(huì)受益無(wú)窮。我用網(wǎng)絡(luò)了解天文地理，人文常識(shí)。歷史、宇宙、語(yǔ)言和物理都是很有趣的東西，我用網(wǎng)絡(luò)了解自己想知道的一切知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)它幫人們高準(zhǔn)確度地概括出想要的知識(shí)，它武裝我的大腦，同時(shí)豐富情感和見(jiàn)識(shí)。如果說(shuō)哪樣?xùn)|西賦予我更多的知識(shí)，我會(huì)毫不猶豫地承認(rèn)是網(wǎng)絡(luò)。比如：數(shù)學(xué)難題一查，就有了方法，豁然開(kāi)朗，不然完全是丈二和尚摸不著頭腦。不過(guò)，這也讓不勞而獲者得到了便利。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民中素質(zhì)有高有低，我所希望的，是和諧網(wǎng)絡(luò)，和諧社會(huì)。不要亂噴人，批評(píng)也要講道理，不粗魯，這才是理想的網(wǎng)絡(luò)。

　　這條紐帶是信息的橋梁，精神的財(cái)富，智慧的體現(xiàn)。我們要善用它。就像我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了很多關(guān)于我偶像邁克爾杰克遜的東西，教會(huì)我做人應(yīng)有的品格，教我以慈悲和善良去看待一切，毫不手軟抨擊丑惡的東西。讓我變得更像真正的自己，了解了社會(huì)百態(tài)，更堅(jiān)強(qiáng)地活著。網(wǎng)絡(luò)讓他似乎坐在我身旁，我對(duì)我偶像的仰慕全從網(wǎng)絡(luò)獲得。網(wǎng)絡(luò)成了影響我人生的一大工具，他對(duì)我的改變是相當(dāng)之大的，從價(jià)值觀上，明顯地突破了思想上的局限。網(wǎng)絡(luò)是一本閱歷，讀得越多，知道的也越多，感慨也越多。

　　這條紐帶跟我密切地聯(lián)系在一起，難以分離。世界的心跳和我同步，仿佛呼吸此起彼伏。脈搏隨它而動(dòng)，心靈與網(wǎng)絡(luò)共鳴!

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