《自己的花是讓別人看的》教學反思

2017-06-22 20:01:33 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《自己的花是讓別人看的》教學反思!《自己的花是讓別人看的》是我國語言學家、北京大學教授季羨林先生寫的一篇雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，且是“給別人看的”。下面給大家介紹《自己的花是讓別人看的》教學反思!希望對大家有所幫助！

《自己的花是讓別人看的》訓練大匯總

　　《自己的花是讓別人看的》教學反思

　　在教學這篇文章之前，我揣摩再三，總覺得難以入手。文章的語言之美，意蘊之豐富，讓我不敢輕易觸及，唯恐褻瀆了這道美麗的風景。

　　思考再三，我還是決定在教學時盡量少講，把課堂的時空讓給孩子，啟發(fā)孩子自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。

　　首先是讓孩子初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發(fā)孩子進一步探究文本的欲望。在此基礎上鼓勵孩子去查找資料，各組交流資料。一是有關德國民俗風情的資料，對德意志這個“奇特的民族”有初步的感性認識，拉近孩子與文本的距離;二是查閱作者季羨林先生的資料，了解季先生在德國留學的歷史，進而了解作者的寫作背景和微妙心理。

　　接下來，組織孩子通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓孩子瀏覽課文，思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。孩子在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。

　　重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，孩子想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深孩子的感悟。在集體討論的基礎上，讓孩子深入領悟“人人為我，我為人人”的思想境界。較后，讓孩子聯(lián)系自己的生活，結合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。小組交流評改，再全班展示。

　　下功課，總覺得意猶未盡。短短一節(jié)課，很難把文章的全部魅力展示給孩子，由于朗讀指導不到位，滲透在字里行間中的美，蘊含在文章的思想和情感，始終沒有能夠讓孩子更加充分地去領略。名篇的教學總是帶著缺憾。也許，缺憾也是一種美。畢竟，孩子是學習的主體，教師不能代替孩子去感受和想像。

　　就我個人而言，在教學方法上許多地方值得商榷。每個人都有自己的教學優(yōu)勢，也許大家集思廣益，才能真正把名篇教學做得更好。