《我的伯父魯迅先生》學習目標及教學建議

2017-07-07 23:10:21 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《我的伯父魯迅先生》學習目標及教學建議!《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅兄弟三人，老大周樹人（魯迅原名），二弟周作人，三弟周建人。下面給大家介紹《我的伯父魯迅先生》學習目標及教學建議!希望對大家有所幫助！

《我的伯父魯迅先生》訓練大匯總

　　《我的伯父魯迅先生》學習目標及教學建議

　　一、教學目標

　　1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。

　　4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

　　二、教學建議

　　1、課前，可要求孩子搜集有關魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當時的社會背景，別人寫的有關魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。有的材料可以在課堂內外引導孩子讀一讀，讓魯迅這一人物形象在孩子心目中留下深刻的烙印。

　　2、初讀課文時，可先讓孩子通過默讀課文，了解作者寫了哪幾件事(每件事通過空行成為獨立的一部分)，給各部分加小標題。指導孩子給各部分擬一個小標題，可讓孩子先說說每一部分的段意，再告訴孩子，小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語�？梢杂米约旱脑捀爬ǎ部梢詮恼n文中摘錄詞句作小標題。較好讓每一個孩子都試著列小標題，通過交流，從中選出較好的。

　　3、理解課文時，教師可先引導孩子根據(jù)“魯迅先生是一個怎樣的人”這一問題找出課文中心句，然后解決兩個問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴?二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個人?這樣就調整了閱讀的順序：大致了解先進部分主要內容后，直接學習下文。

　　在整體把握全文的基礎上，可以引導孩子探究先進部分與后面幾個部分的關系。先進部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴?后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關心和愛護;談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨;救護車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關心;關心女傭阿三則表現(xiàn)他關心別人勝過關心他自己�？傊�，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。先進部分和后面幾個部分是因果關系，先進部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。

　　4、要通過關鍵詞、關鍵句的揣摩，引導孩子學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。

　　如談《水滸傳》一段，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈!還是我的記性好’”一句中，一個動作──“摸”，一個表情──“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風度和詼諧風趣的話語特色。教學時，要引導孩子通過對伯父動作的品味，感受伯父的慈愛和寬厚，和小周曄一起走進那段茶余飯后的愜意時光。

　　再如救助車夫一段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞──“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。在教學時，教師要善于抓住這些有特色的語言，引導孩子在閱讀中學習領悟�？上茸尯⒆幽x課文，把自己置身其間，或把自己當做文中的“我”，與作者一道經(jīng)歷救助過程，體驗救助前后“我”的情感。然后讓孩子在小組內輪流讀，互相評，看看能不能通過朗讀體現(xiàn)人物不同的感情(車夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的關切之情、救助后伯父的憤激之情、“我”的疑惑不解)。要注重發(fā)揮示范朗讀的作用，注意感悟與朗讀的結合，以此加深對人物情感的體驗。

　　在指導孩子理解含義深刻的句子時，可先讓孩子自己嘗試理解，然后在小組里交流，較后班上交流，老師再就疑難給予指導，在此過程中培養(yǎng)孩子聯(lián)系上下文或結合時代背景，理解含義深刻的句子的能力。

　　5、本課附有一個閱讀鏈接，分別節(jié)選的是蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記的事情》，前一個材料，寥寥數(shù)語就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點，給人留下深刻的印象，是孩子學習人物描寫的一個很好范例，后一個材料所體現(xiàn)的內容同本課有緊密的聯(lián)系。教學中，如果能有機地運用這些材料，必能加深孩子對課文的理解和感悟。

　　6、本課適合于有感情地朗讀。先進部分飽含豐富的感情，要注意體會;第三部分對話多，可進行分角色朗讀，讀出不同的語氣。要注意通過指導朗讀，幫助孩子加深理解。

　　7、本課要寫的字中，“嗽”中間要封口，右邊是“欠”，“囫圇”兩字要提醒孩子看清里面的字形。多音字如“北風怒號”中的“號”，“數(shù)不清”的“數(shù)”，“張冠李戴”的“冠”也可適時提醒孩子注意。

　　本課的四字詞語比較多，這類詞語言簡意賅，包括一些成語和熟語，可讓孩子在熟讀課文的基礎上選擇抄寫。在孩子理解所選詞語在課文中的含義和用法后，可以要求他們獨立運用這些詞語。孩子完成后可相互讀讀，糾正不當之處。