《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

2017-07-10 20:16:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計!《春夜喜雨》中尾聯(lián)寫的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發(fā)榮滋長起來了。萬物之一的花，較能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。等到明天清早去看看吧!整個錦官城(成都)雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。下面給大家介紹《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計!希望對大家有所幫助！

《詩海拾貝》訓(xùn)練大匯總

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是孩子的個性化行為”本課設(shè)計側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高孩子的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)孩子熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)孩子熱愛春天的感情。

　　4、激發(fā)孩子對祖國詩歌的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)孩子熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。

　　【教具準備】

　　教師方面：錄音帶課件

　　孩子方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。

　　1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?

　　春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐，去感受那場《春雨》。

　　2、板書課題，了解杜甫。

　　二、初讀古詩，自學(xué)字詞。

　　1、借助練讀古詩，把不認識的字標畫出來，借助多讀幾遍。

　　2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。

　　3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它?(字謎法、部件法)

　　4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。

　　5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

　　[是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在孩子學(xué)會使用字典后，可放手讓孩子借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的能力，在中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了孩子的興趣，也激發(fā)了孩子的創(chuàng)新思維。]

　　6、誰認為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)孩子讀準確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。

　　課件出示，指導(dǎo)朗讀。

　　好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細/無聲。

　　[古詩音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是孩子感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準，注意輕重音、語調(diào)、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩的音韻美，讓孩子置身于濃郁的情景之中。]

　　7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

　　三、小組合作，理解詩意。

　　1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

　　2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

　　3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補充，互相學(xué)習(xí)。

　　4、小組討論。

　　5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

　　(1)交流時重點引導(dǎo)理解：知時節(jié) 當(dāng) 乃潛潤

　　(2)用自己的話說說你對古詩的理解。

　　6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗?再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

　　四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

　　1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。

　　2、自讀思考，小組交流討論。

　　3、匯報;你們小組認為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?

　　(“知”是春雨知道時令季節(jié)，善解人意。“當(dāng)……乃”強調(diào)了春雨的及時，“潤”指明它對事物生長的作用之大，“潛”、“細”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細可人的品質(zhì)。)

　　[孩子的感悟能力就如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，孩子的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球。“感悟”既是一種心理活動，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，孩子進一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達的意境，體會到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]

　　4、學(xué)到這兒，你想說什么?

　　(孩子可以說對這場春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。)

　　5、師配樂讀，孩子一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

　　6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

　　五、賞讀全詩，背誦全詩。

　　1、自由訓(xùn)練讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

　　2、配樂展示個性讀。

　　3、師生互動背誦，同桌互背。

　　[讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文較有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細細地體會，這們，古典詩文將會在孩子純真的心靈上留下深深的烙印，豐富孩子語言積累。]

　　六、課外延伸，拓展閱讀。

　　交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。

　　早春春曰