《老人與海鷗》教學(xué)反思

2017-07-11 21:29:55 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《老人與海鷗》教學(xué)反思!《老人與海鷗》的作者是鄧啟耀，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地“云南大學(xué)西南邊疆民族研究中心”學(xué)術(shù)委員會委員，云南大學(xué)和云南民族學(xué)院客座教授，中國民俗學(xué)會常務(wù)理事兼副秘書長。下面給大家介紹《老人與海鷗》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助！

《老人與海鷗》訓(xùn)練大匯總

　　《老人與海鷗》教學(xué)反思

　　一、成功之處

　　先進，充分的讓孩子讀。語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

　　第二，合作中互助提高。在整個學(xué)習(xí)過程中，讓孩子嘗試析疑、評價、研討、感悟，夠接受知識的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，同時嘗試做簡單的學(xué)習(xí)匯報，這本身就是一個學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。

　　第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。孩子在課文學(xué)完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文訓(xùn)練。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循孩子的心理特點以及分開教學(xué)的需要而精心設(shè)計的。

　　二、失敗之處

　　教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)!首先是對學(xué)情把握不足。新班孩子對教師教學(xué)風(fēng)格不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言;不能領(lǐng)會教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛沉悶。

　　其次，教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位。

　　較后，教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替孩子思考的現(xiàn)象，過于強求教學(xué)的完整性而忽略了孩子才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教!