《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思

2017-07-23 17:54:23 　來源：網絡整理

　　《較后一頭戰(zhàn)象》教學反思!《較后一頭戰(zhàn)象》本課學習要求：有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。下面給大家介紹《較后一頭戰(zhàn)象》教學反思!希望對大家有所幫助！

《較后一頭戰(zhàn)象》訓練大匯總

　　《較后一頭戰(zhàn)象》教學反思

　　在語文課上與孩子們共同閱讀了沈石溪的《較后一頭戰(zhàn)象》。這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的較后一頭大象嘎羧，自知生命期限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，較后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

　　文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我們人類是否應該從中感悟些什么，學習些什么?本課課文比較長。對于六年級的孩子而言，邊讀邊思的習慣已經養(yǎng)成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助孩子理清課文脈絡。在整體感知課文后，讓孩子談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。但從實際教學來看并不理想。我抓住文中的幾處重點語句分別讓孩子體會嘎羧的懷舊、英勇、善良與忠誠等，但由于課文內容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學，形式過于單調：抓重點語句──談感悟──有感情地朗讀。使孩子本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。

　　我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學?是否應重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命期限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給孩子充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。也可采用讀寫結合的方法，讓孩子寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語文訓練得以有效的落實。