一年級語文期中考試質量分析

2017-10-09 20:40:11 　來源：網絡整理

　　一年級語文期中診斷質量分析！期中診斷相對于期末診斷來說，主要考察孩子前半學期的學習成果。孩子應在診斷之前做好準備，及時復習，調整好心態(tài)，多做一些題目，這些措施都有利于診斷。下面為大家分享一年級語文期中診斷質量分析!

　　一年級語文期中診斷質量分析

　　上周，我們班進行了語文期中診斷。就同學們的答卷情況來分析一下診斷試題：

　　一、診斷情況概況：

　　全班77人參加診斷，診斷時間共70分鐘，試題總分是100分。全體孩子都能夠在規(guī)定的時間內完成答題。診斷成績100分1人，99—95分共17人，90—95分共20人，80—89分27人，60—79分10人。60分以下3人。

　　全班合格率為92%，很可惜有幾位孩子還沒完全進入學習狀態(tài)，成績不是很理想，早發(fā)現早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。

　　二、試題分析

　　先進題：按要求分類

　　本題主要是考察孩子對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的掌握程度。出錯原因;

　　1)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)掌握不牢

　　2)沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個中進行分類，有的孩子把不相關的填上了。

　　第二題：我會正確書寫下面的音節(jié)。

　　本題檢測拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過訓練，要求孩子能夠靈活運用單位加減來組成音節(jié)。

　　出錯點主要出現在：

　　1)小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

　　2)忘記寫聲調。原因;診斷注意力不集中，粗心大意。

　　第三題：我會看圖寫補充音節(jié)。

　　本題主要是檢測孩子對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認，標不出音節(jié)，有的同學是聲調標錯。

　　第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面。

　　音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學中，要注意加強音節(jié)的教授。

　　第五題：我會用“o”圈出兩節(jié)，在三節(jié)下面畫“---”。

　　本題考察孩子對于兩節(jié)和三節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

　　第六題：我來當老師，在下面正確音節(jié)后面打對號，錯誤音節(jié)后面打錯號。

　　考察音節(jié)標聲調的掌握掌握。這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，說明不太認真。

　　第八題：我會將漢字和對應的音節(jié)連在一起。

　　本題主要是檢測孩子對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認，連不對音節(jié)，有的同學是連不對。

　　第十題：我會按要求寫音節(jié)。

　　這道題目意在考察孩子運用所學、漢字來寫詞語。既要求字寫對，有要求拼寫的正確掌握。根據孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼寫上錯誤比較多。在今后的教學中我將將鞏固作為重點。

　　以上是根據題型，并結合孩子的誤區(qū)，作出的試題分析。整張試題都是圍繞和一類字基礎知識出題，對孩子前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次診斷中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

　　1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、訓練，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘孩子的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

　　3、合理的進行“較高高潛”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。

　　附：致家長的話：

　　從這次的診斷的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，診斷得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請家長們不要灰心，我們也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說、一類字、二類字。是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。

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