三年級語文期中考試總結

2017-10-09 21:42:53 　來源：網絡整理

　　三年級語文期中診斷總結！這次診斷，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有助力語文基礎知識教學，孩子能力的形成、素養(yǎng)的才有依托。下面為大家分享三年級語文期中診斷總結!

　　三年級語文期中診斷總結

　　這次診斷，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學得扎實。

　　“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有助力語文基礎知識教學，孩子能力的形成、素養(yǎng)的才有依托。

　　(1)教師是課堂的引導者

　　語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

　　(2)孩子是課堂的主體

　　一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著孩子將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給孩子，讓孩子在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓孩子自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　(3)有效的訓練是孩子成長的途徑

　　在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對孩子能力的訓練上。語文教學的較終目的，是使孩子具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以孩子自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導孩子主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

　　2、關注生活，重視體驗。

　　從這次試題來看，對孩子來說閱讀理解題和寫作依然是較難的部分，是孩子語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看孩子掌握了多少知識，重要的是看孩子能否運用所掌握的知識。因此，教功課的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)孩子運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在孩子學習母語的同時，培養(yǎng)孩子掌握較基本的語文學習方法，發(fā)展孩子的思維，激活孩子的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓孩子懂得知識與生活緊密相連是活化孩子知識的關鍵。因此，要引導孩子在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

　　教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導孩子認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么孩子就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了孩子的生活，知識與生活想結合，孩子的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯系生活感知、理解文本。

　　3、倡導緊貼“地面”的習作。

　　三年級的習作，著眼于培養(yǎng)孩子作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使孩子能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為孩子的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對孩子習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養(yǎng)了孩子的良好個性和創(chuàng)新精神。習作的情感和動機當然很重要，但是，孩子有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達嗎?回答是：不一定，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使孩子在習作方面少走彎路，為孩子的后續(xù)習作奠定厚實的基礎。

　　滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

　　本次測驗讓我班孩子體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，診斷之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試題上才會出現清晰正確的字跡。

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