二年級數(shù)學期中考試考試分析

2017-10-10 21:23:56 　來源：網(wǎng)絡整理

　　二年級數(shù)學期中診斷診斷分析！對試題進行分析的過程，有利于了解孩子對知識的掌握情況和整體的水平。愛智康小編整理了二年級數(shù)學期中診斷診斷分析，歡迎參考!下面為大家分享二年級數(shù)學期中診斷診斷分析!

　　二年級數(shù)學期中診斷診斷分析

　　這次的期中診斷(1)班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試題來說，還是不太理想。仔細分析發(fā)現(xiàn)，導致平均分不高的原因有兩方面：一是部分孩子的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿，卻考的低了。個別同學成績太低，較低分是25分。

　　(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達到了7人，占得比例較大。主要是有部分孩子的基礎(chǔ)薄弱，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，　80分以上的25人。不是理想中的。

　　一、題型、題目難易度及答題情況分析

　　本次診斷題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。

　　我對本次期中診斷孩子的答題情況進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，孩子對方法能較好理解，技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在先進題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：

　　先進題“直接寫得數(shù)”，此題失分主要在于個別同學粗心。

　　第三大題“選擇”，失分較多的是先進，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。

　　第四大題“按要求完成”錯的較多的是先進小題，原因在于孩子把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題孩子不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

　　第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的題，極少數(shù)孩子對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。

　　二、課堂教學存在的不足

　　1、孩子綜合運用知識的能力較弱

　　從孩子的答題我們發(fā)現(xiàn)孩子綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，根據(jù)較初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

　　(1).稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣薄弱的孩子造成一定的影響。時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓孩子簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高孩子靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

　　(3).卷面中還是免不了有單純的錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的功課習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　三、今后的教學策略：

　　1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高孩子對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響孩子的功課方式和結(jié)果。因此，要提高孩子對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助孩子找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助孩子自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢;較后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法優(yōu)選化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在訓練中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高孩子解決問題的策略意識。

　　數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

　　新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在訓練設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為訓練而訓練的題目，增加問題的真實性和情境化，使孩子在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。

　　要注重教給孩子如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使孩子善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3.注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高孩子自我認識和自我完善的能力。

　　在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，增強孩子的興趣等正面引導外，還必須要加強對孩子的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少訓練中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求孩子能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在功課過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求孩子認真功課從寫好每一個數(shù)字開始。

　　我期待通過自己的努力，切實提高孩子的能力。

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