高一化學期末考試反思總結

2017-12-29 15:54:03 　來源：網(wǎng)站整理

高一化學期末診斷反思總結！化學的學習是在九年級開始的，到現(xiàn)在也不過才學習了兩年而已，化學大部分都說實體操作，用元素符號來表達。生活中出現(xiàn)的化學幾乎隨處可見，洗浴用品，化妝品，食品......多多少少都含有化學物質(zhì)，所以化學的學習很重要。下面小編為大家分享高一化學期末診斷反思總結！

高一化學下學期期末診斷反思總結：

高一化學期末診斷總結與反思高一月考按計劃已圓滿地結束了。從診斷的結果看，診斷前的教學效果或多或少有了一定的反饋�，F(xiàn)將考前考后的一些做法做一小結，以便以后教學中參考。

一、試題分析

（1）診斷的內(nèi)容：本次診斷主要考查內(nèi)容為高中化學必修一先進章。從卷面上看，先進章實驗基礎與分離提純占43分，約占總分的40％；物質(zhì)的量及其應用占54，約占總分的48％；實驗基本操作占18分，約占總分的12％，從分值分布看基本合理。

（2）診斷卷面題型分析：卷面分為選擇題和非選擇題兩大部分。第1卷為選擇題部分，共25小題，其中，4、9、10、11、15、17題對學習能力差的同學較難。第4題、第17題涉及實驗部分知識點考察，可能因為平時實驗做得較少，因此孩子對涉及實驗現(xiàn)象的內(nèi)容理解不到位，正確率較低。第9、10、11、15題為阿伏伽德羅常數(shù)知識點考察的知識，相對較難孩子對選項所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教學中加強。第20、23、24、25題為有關物質(zhì)的量的公式變形及應用，靈活性較強，對于基礎不扎實的孩子來說難度較大。第2卷非選擇共5道小題，其中，第27、 29題為有關物質(zhì)的量題，第26、30題為基本實驗操作題，第28題為物質(zhì)推斷、除雜及小綜合知識點考察題，靈活性較強，難度稍大。在整個卷中，相對而言第27題、第28題、第29題較難孩子得分率較低。

二、成績分析

這學期我教的是高一19班，屬于第二個層次的班，入學成績相對薄弱。從診斷結果看，除個別同學缺考外，基本上是班級情況的反映。但相對而言，19班本次診斷的平均成績在同層次里位置靠后，較好學生生少，后進生多，導致平均分較低。這與這一月教學中我教學的方法與策略以及同學們的上課狀態(tài)有很大的關系。通過19班成績的來看，在平時教學中特別是自習輔導時積極好問的孩子化學成績能在年級排到前20名，但是對于上課積極性不高或一些已經(jīng)做好學文科打算的同學，相對來說化學成績及格都是一個問題，班級內(nèi)兩極分化嚴重。

三、存在問題

課下我對各個成績層次的孩子進行了深入交談，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1、孩子普遍反映，上課能聽懂老師所講的內(nèi)容，但不能做好筆記，沒有及時復習，對知識點鞏固不夠，于是在診斷中出現(xiàn)了一些問題，有很多題目，明明很熟悉，但不知道怎么下筆，覺得力不從心。

2、孩子在診斷中使用的化學用語不規(guī)范，語言表達能力薄弱，不能準確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經(jīng)常出現(xiàn)錯字和別字，導致丟分。

3、由于剛接觸化學不久，大部分孩子對化學實驗操作的敘述重視不足，導致在診斷中實驗題丟分嚴重。

4、孩子診斷習慣不好，有一部分基礎較好的孩子在四十分鐘左右的時間就完成了整張試題，但是沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，覺得試題簡單，就在教室里等著交卷，沒有認真檢查試題。

5、相當一部分孩子沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，沒有搞清楚問題考察的本質(zhì)知識點，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。同時我也對我自己的教學方式及策略進行了反思，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、講的太多練得太少，孩子明白了知識但不會運用，這是因為練得太少。

2、課堂上不敢放手，不敢把課堂完全交給孩子，課堂駕馭能力不行，不能真正發(fā)現(xiàn)孩子在學習過程中存在的問題。

3、與其他老師交流的太少，在知識深度的把握上自己還沒有經(jīng)驗，沒有及時的向自己的指導老師或其他經(jīng)驗豐富的老師交流溝通。

四、解決方法

通過對試題的分析和對孩子的調(diào)查，我覺得在以后的教學中，有很多方面需要做相應的調(diào)整和改進：

1、孩子上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，助力孩子的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個孩子把知識記牢固，避免在診斷中出現(xiàn)思維混亂，摸棱兩可的情況。

2、對于功課進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據(jù)孩子的實際情況進行分開功課，并根據(jù)孩子時間布置功課量，對于孩子難于動筆的實驗題，盡可能選取有代表性的題目，教給孩子正確的思路和方法，使孩子逐漸適應相關題型。

3、對功課的質(zhì)量提高要求，規(guī)范孩子的表達，助力漢字的書寫，提高書寫質(zhì)量，不出現(xiàn)錯字和別字，要求孩子讀懂題目后開始做功課，養(yǎng)成不看書、不討論先做功課，再對照書本和筆記本檢查功課的良好習慣，使孩子能在診斷中養(yǎng)成自覺檢查試題的習慣。

4、功課評講時，不能只滿足于孩子知道答案，還要教給孩子解決問題的思路和方法，對于功課中出現(xiàn)的有代表性的錯題，要求更正到功課本上，寫出錯誤原因，正確思路和解法，并及時總結經(jīng)驗和教訓，以免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。

5、對于一些有偏科現(xiàn)象比較嚴重的孩子要采取措施糾正偏科現(xiàn)象，在孩子時間允許的情況下對其進行查缺補漏，力爭在較短時間內(nèi)縮小學科之間的差距。

6、要放開手，多讓孩子上黑板進行板演，把課堂真正還給孩子。

7、要多于老教師溝通，多聽課，找到別人教學上的長處，借鑒學習。總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且為我們今后的教學提供了改進的依據(jù)。因此，在今后的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和功課訓練，爭取用高效的課堂和優(yōu)質(zhì)的功課提高孩子的整體成績。

高一化學下學期期末診斷反思總結：

主要問題的原因分析：

1、基礎知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

2、語言表述不清楚，邏輯性薄弱，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力薄弱，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處;不會進行探究性學習;根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力薄弱。

今后教學的建議：

1、要在扎實把好基礎知識的同時，更加注重孩子的思維訓練，密切關注孩子的動態(tài)，讓孩子更加關心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及化學知識的問題，對孩子碰到的疑難點、易錯點應及時給予點拔引導，幫助孩子及時解決。課堂上應精講多練，多讓孩子思考、討論，使孩子真正成為學習的主人，充分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。

2、答卷中反映出孩子不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的功課訓練及診斷評講中加強答題規(guī)的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

3、提高優(yōu)秀率，降低低分率。總之，作為老師的我們要研究如何讓孩子愛學化學、愉快地化學、結合生活實際的學化學、結合孩子已有的生活經(jīng)驗的學化學。而不是機械的背化學、孩子不是做化學題的機器、不能讓孩子充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創(chuàng)造性思維。

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