高一化學(xué)期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 15:54:03 　來源：網(wǎng)站整理

高一化學(xué)期末診斷反思總結(jié)！化學(xué)的學(xué)習(xí)是在九年級開始的，到現(xiàn)在也不過才學(xué)習(xí)了兩年而已，化學(xué)大部分都說實體操作，用元素符號來表達(dá)。生活中出現(xiàn)的化學(xué)幾乎隨處可見，洗浴用品，化妝品，食品......多多少少都含有化學(xué)物質(zhì)，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)很重要。下面小編為大家分享高一化學(xué)期末診斷反思總結(jié)！

高一化學(xué)下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

高一化學(xué)期末診斷總結(jié)與反思高一月考按計劃已圓滿地結(jié)束了。從診斷的結(jié)果看，診斷前的教學(xué)效果或多或少有了一定的反饋。現(xiàn)將考前考后的一些做法做一小結(jié)，以便以后教學(xué)中參考。

一、試題分析

（1）診斷的內(nèi)容：本次診斷主要考查內(nèi)容為高中化學(xué)必修一先進(jìn)章。從卷面上看，先進(jìn)章實驗基礎(chǔ)與分離提純占43分，約占總分的40％；物質(zhì)的量及其應(yīng)用占54，約占總分的48％；實驗基本操作占18分，約占總分的12％，從分值分布看基本合理。

（2）診斷卷面題型分析：卷面分為選擇題和非選擇題兩大部分。第1卷為選擇題部分，共25小題，其中，4、9、10、11、15、17題對學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第4題、第17題涉及實驗部分知識點考察，可能因為平時實驗做得較少，因此孩子對涉及實驗現(xiàn)象的內(nèi)容理解不到位，正確率較低。第9、10、11、15題為阿伏伽德羅常數(shù)知識點考察的知識，相對較難孩子對選項所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教學(xué)中加強。第20、23、24、25題為有關(guān)物質(zhì)的量的公式變形及應(yīng)用，靈活性較強，對于基礎(chǔ)不扎實的孩子來說難度較大。第2卷非選擇共5道小題，其中，第27、 29題為有關(guān)物質(zhì)的量題，第26、30題為基本實驗操作題，第28題為物質(zhì)推斷、除雜及小綜合知識點考察題，靈活性較強，難度稍大。在整個卷中，相對而言第27題、第28題、第29題較難孩子得分率較低。

二、成績分析

這學(xué)期我教的是高一19班，屬于第二個層次的班，入學(xué)成績相對薄弱。從診斷結(jié)果看，除個別同學(xué)缺考外，基本上是班級情況的反映。但相對而言，19班本次診斷的平均成績在同層次里位置靠后，較好學(xué)生生少，后進(jìn)生多，導(dǎo)致平均分較低。這與這一月教學(xué)中我教學(xué)的方法與策略以及同學(xué)們的上課狀態(tài)有很大的關(guān)系。通過19班成績的來看，在平時教學(xué)中特別是自習(xí)輔導(dǎo)時積極好問的孩子化學(xué)成績能在年級排到前20名，但是對于上課積極性不高或一些已經(jīng)做好學(xué)文科打算的同學(xué)，相對來說化學(xué)成績及格都是一個問題，班級內(nèi)兩極分化嚴(yán)重。

三、存在問題

課下我對各個成績層次的孩子進(jìn)行了深入交談，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1、孩子普遍反映，上課能聽懂老師所講的內(nèi)容，但不能做好筆記，沒有及時復(fù)習(xí)，對知識點鞏固不夠，于是在診斷中出現(xiàn)了一些問題，有很多題目，明明很熟悉，但不知道怎么下筆，覺得力不從心。

2、孩子在診斷中使用的化學(xué)用語不規(guī)范，語言表達(dá)能力薄弱，不能準(zhǔn)確表達(dá)所想答案的意思，而且在書寫當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)錯字和別字，導(dǎo)致丟分。

3、由于剛接觸化學(xué)不久，大部分孩子對化學(xué)實驗操作的敘述重視不足，導(dǎo)致在診斷中實驗題丟分嚴(yán)重。

4、孩子診斷習(xí)慣不好，有一部分基礎(chǔ)較好的孩子在四十分鐘左右的時間就完成了整張試題，但是沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，覺得試題簡單，就在教室里等著交卷，沒有認(rèn)真檢查試題。

5、相當(dāng)一部分孩子沒有良好的審題習(xí)慣，題目只看個大概，沒有搞清楚問題考察的本質(zhì)知識點，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。同時我也對我自己的教學(xué)方式及策略進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、講的太多練得太少，孩子明白了知識但不會運用，這是因為練得太少。

2、課堂上不敢放手，不敢把課堂完全交給孩子，課堂駕馭能力不行，不能真正發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

3、與其他老師交流的太少，在知識深度的把握上自己還沒有經(jīng)驗，沒有及時的向自己的指導(dǎo)老師或其他經(jīng)驗豐富的老師交流溝通。

四、解決方法

通過對試題的分析和對孩子的調(diào)查，我覺得在以后的教學(xué)中，有很多方面需要做相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)：

1、孩子上課聽講，記好筆記是學(xué)好化學(xué)課的基礎(chǔ)，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，助力孩子的記憶，每個星期定期進(jìn)行檢查，讓每個孩子把知識記牢固，避免在診斷中出現(xiàn)思維混亂，摸棱兩可的情況。

2、對于功課進(jìn)行精心的設(shè)計，仔細(xì)的挑選，同時根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行分開功課，并根據(jù)孩子時間布置功課量，對于孩子難于動筆的實驗題，盡可能選取有代表性的題目，教給孩子正確的思路和方法，使孩子逐漸適應(yīng)相關(guān)題型。

3、對功課的質(zhì)量提高要求，規(guī)范孩子的表達(dá)，助力漢字的書寫，提高書寫質(zhì)量，不出現(xiàn)錯字和別字，要求孩子讀懂題目后開始做功課，養(yǎng)成不看書、不討論先做功課，再對照書本和筆記本檢查功課的良好習(xí)慣，使孩子能在診斷中養(yǎng)成自覺檢查試題的習(xí)慣。

4、功課評講時，不能只滿足于孩子知道答案，還要教給孩子解決問題的思路和方法，對于功課中出現(xiàn)的有代表性的錯題，要求更正到功課本上，寫出錯誤原因，正確思路和解法，并及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。

5、對于一些有偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重的孩子要采取措施糾正偏科現(xiàn)象，在孩子時間允許的情況下對其進(jìn)行查缺補漏，力爭在較短時間內(nèi)縮小學(xué)科之間的差距。

6、要放開手，多讓孩子上黑板進(jìn)行板演，把課堂真正還給孩子。

7、要多于老教師溝通，多聽課，找到別人教學(xué)上的長處，借鑒學(xué)習(xí)。總之，月考帶給我們的教訓(xùn)是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學(xué)成果，而且為我們今后的教學(xué)提供了改進(jìn)的依據(jù)。因此，在今后的教學(xué)中我要堅持不斷完善課堂教學(xué)和功課訓(xùn)練，爭取用高效的課堂和優(yōu)質(zhì)的功課提高孩子的整體成績。

高一化學(xué)下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

主要問題的原因分析：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯誤。

2、語言表述不清楚，邏輯性薄弱，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力薄弱，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處;不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力薄弱。

今后教學(xué)的建議：

1、要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時，更加注重孩子的思維訓(xùn)練，密切關(guān)注孩子的動態(tài)，讓孩子更加關(guān)心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及化學(xué)知識的問題，對孩子碰到的疑難點、易錯點應(yīng)及時給予點拔引導(dǎo)，幫助孩子及時解決。課堂上應(yīng)精講多練，多讓孩子思考、討論，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、答卷中反映出孩子不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的功課訓(xùn)練及診斷評講中加強答題規(guī)的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、提高優(yōu)秀率，降低低分率。總之，作為老師的我們要研究如何讓孩子愛學(xué)化學(xué)、愉快地化學(xué)、結(jié)合生活實際的學(xué)化學(xué)、結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗的學(xué)化學(xué)。而不是機械的背化學(xué)、孩子不是做化學(xué)題的機器、不能讓孩子充滿怨恨的學(xué)化學(xué)。加強實驗探究，提高創(chuàng)造性思維。

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