北京初一語文期末一對一補習(xí)班

2018-01-14 16:35:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京初一語文期末一對一補習(xí)班！初一孩子先進次期末大考就快到了，這次期末診斷對初一孩子很重要。所以，大家要優(yōu)先進入復(fù)習(xí)狀態(tài)，對于平常得分不高的題型要試著多訓(xùn)練，多花些時間。愛智康初中頻道專業(yè)老師讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)事半功倍。下面詳細來看北京初一語文期末一對一補習(xí)班！希望對大家有所幫助。

　　北京初一語文期末一對一補習(xí)班

　　初一語文學(xué)習(xí)方法詳細解析

　　一、學(xué)會利用語文書

　　不要單純認為讀書就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。

　　學(xué)期初，新書一到手，先要看目錄看說明，甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體任務(wù)。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會“讀提示——做預(yù)習(xí)——提問題——解疑難——做訓(xùn)練——寫總結(jié)”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。

　　在利用課本的同時還有一個非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。

　　學(xué)會利用書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

　　二、學(xué)會上課聽講

　　在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢?我認為要做到：看、聽、記、問、思五點：

　　1、眼看

　　科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為較好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)習(xí)效果可以。

　　2、耳聽

　　上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學(xué)的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

　　3、筆記

　　看明白聽清楚并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的孩子開頭沒注意，再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可。”老師講的結(jié)論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

　　記在哪?語文課上一般記在書上即可，學(xué)完一功課再歸納整理記到筆記本上，整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。

　　怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。

　　4、積極答問

　　課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學(xué)習(xí)的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應(yīng)與表達能力，當(dāng)然問還包括向老師提問，請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。

　　三、認真對待功課

　　做功課，要目的明確，切忌以下幾點。其一，單純?yōu)榱送瓿?ldquo;任務(wù)”，向老師交差;其二，做功課前不認真看書、消化課本內(nèi)容，甚至連概念都沒弄清;其三，不動腦筋，套書本格式做功課;其四，抄襲別人功課，互相核對答案。這樣做功課盡管也花費了不少時間，但是錯誤多、效率低、容易遺忘。

　　做功課究竟應(yīng)達到什么目的呢?首先，可以加深對知識的理解，有利于將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次，它可用來檢查學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救;第三，通過做功課，促使同學(xué)們積極思考，培養(yǎng)分析、解決問題的能力;第四，做功課可以累積資料，為了全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　按照閱讀學(xué)的原理，閱讀效率等于閱讀時間乘上閱讀的認識水平。如果是診斷，閱讀時間對大家是同一的、公平的，可以說是一個常量。而閱讀的認識水平則因人而異，各人的差異極大。要提高閱讀的認識水平，當(dāng)然要靠平時的多讀和考時的讀準(zhǔn)。而這點又往往是我們?nèi)菀缀雎缘�。平時閱讀量甚少，即便讀了，其實也不是“讀書”，而是“看書”，關(guān)鍵之點是沒有讀出聲音來，亦即沒有朗讀，正因為沒有朗朗上口的朗讀，缺乏出聲的吟誦，所以沒有語感，缺乏語感或語感不強，要進行閱讀和寫作是有困難的。

　　1、熟讀、背誦的習(xí)慣。古代的學(xué)校，誦讀之聲不絕于耳，他們?nèi)杖照b，天天讀，讀得搖頭晃腦，讀得唾沫橫飛，讀得喉干舌燥，所以古時候有“手肘成胝，口舌成瘡”之說。學(xué)習(xí)語文，必須養(yǎng)成熟讀背誦課文的習(xí)慣。因為一方面，只有在反復(fù)的誦讀中才能實現(xiàn)悟意的目的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”;另一方面，只有在反復(fù)的誦讀中才能深刻的感受漢語所特有的審美表現(xiàn)力。比如，漢語的抑揚頓挫的節(jié)奏感，那和諧悅耳的韻律感，不通過誦讀是很難品味出來的。其他諸如詞匯美、句式美等，都要在反復(fù)誦讀中予以體會。從這個意義上講，中學(xué)課本中的每一篇范文都要熟讀成誦，特別古詩古文。常說語文學(xué)習(xí)“要死要活”，就是要“死背”。自己不讀不背，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語文的。中學(xué)時代，是青少記憶力較好時期，多讀多背，能開闊視野，能增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，錯過“季節(jié)”要補救，就來不及了。

　　2、精思的習(xí)慣。讀書的同時必須學(xué)會思考。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無心”。只有精思，才能有自己獨到的感受、獨到的理解、獨到的體驗和評價，才能產(chǎn)生新的疑問，有新的發(fā)現(xiàn)，有新的發(fā)展。

　　3、博覽的習(xí)慣。我們說某人學(xué)識淵博，“淵”是指高深，“博”是指廣泛，語文學(xué)習(xí)較講究“博”。古今中外、天文地理都要涉獵，以開闊視野，形成知識網(wǎng)絡(luò)。所以希望多讀有益的課外書，廣泛的瀏覽各種報刊雜志，學(xué)會從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，學(xué)會粗讀、通讀、跳讀等方法。閱讀量增加了，語文水平自然也會提高的。

　　4、勤查工具書的習(xí)慣。語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍。常遇到孩子問“老師，這個字怎么讀”這樣的問題，我一般不會告訴他。我請他自己去查字典，培養(yǎng)他的能力，自己查工具書認識的，印象也自然深刻些!也希望大家今后少問這樣的簡單問題。

　　5、有意識積累的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西。當(dāng)遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。“好記性不如爛筆頭”，一般的人對讀過的書日子久了就沒有多少印象了，等到要用的時候“書到用時方恨少”。有意識的積累，可以使人博學(xué)多才，用時得心應(yīng)手。

　　五、良好的寫作習(xí)慣

　　1、規(guī)范書寫的習(xí)慣。俗話說：“字是門面書是屋”，可見字跡的重要性。字如其人，寫字體現(xiàn)人的風(fēng)格、品質(zhì)和人文素質(zhì)，從執(zhí)筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習(xí)慣。其實，平時寫字就是一個很好的練字過程。

　　2、勤于練筆的習(xí)慣。會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己的實踐訓(xùn)練，學(xué)以致用才能真正掌握知識。每天堅持觀察、感受、思考生活，并寫下所見所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，要言之有物，有真情實感，形式可以是日記、周記、讀后感、隨筆、命題作文等。害怕作文，可以理解，那是自己把作文看得太高深，沒有誰要你當(dāng)作家，你要明白作文就是用自己的筆寫自己的思想和感情，生活就是我們寫作的“源頭活水”。學(xué)習(xí)語文，不能囿于課本。課本上學(xué)的大多是“語言”，而生活中學(xué)習(xí)的大多是“言語”，而母語的習(xí)得更主要的是來源于生活，從閱讀書報到欣賞影視文化;從人際交往到“聽君一席談”，我們無不都在學(xué)習(xí)語文。我們要做生活的有心人，學(xué)會表達真情實感。

　　還有另外的一種方法，可以借鑒。寫作需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。平時讀報或讀雜志之類，遇有認為合適的題目或題材，先不讀作文或原作。自己也做一篇，然后將原文或原作與自己的作品兩相對比，以便找出差距(無論是思想深度還是立意構(gòu)思以及語言等諸方面的問題)，以明確自己欠缺和應(yīng)該彌補的地方，然后再重寫。如此這般，若干次以后，你會發(fā)現(xiàn)你飛速地進步了。還有一種方法，如對同一個問題讀兩份或兩份以上的報紙，看他們報道的角度或?qū)栴}的評論有何異同，這可以培養(yǎng)鑒賞能力與評價能力。

　　較后，我對王涵說：“語文的學(xué)習(xí)是個長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果”。希望她回家好好整理思路，從頭開始，慢慢按照我的方案去做。一天改變一點點，一天學(xué)習(xí)一點點，一天進步一點點，一天快樂一點點。同時，也希望王媽媽與我們老師配合起來，對她給予鼓勵、支持、監(jiān)督。

　　就這樣大概過了半，突然有一天，接到了王媽媽一個電話，是來向我道謝的，因為女兒語文成績真的是進步了很多，現(xiàn)在語數(shù)外三科可以齊頭并進，成績在級已經(jīng)是名列前茅。聽到這樣的消息真的是很欣慰，我的努力也得到了回報。

　　葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文較重遷移。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，它較終的成功，還在于孩子在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的方法還有很多，我們要根據(jù)自己的實際情況靈活運用，踏踏實實地學(xué)，認認真真地練。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘巧’作舟”，堅持再堅持，你一定可以學(xué)好語文的。

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