初三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析

2018-07-15 11:24:28 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析！這個(gè)時(shí)候，孩子開(kāi)始初中的學(xué)習(xí)，由于初中語(yǔ)文和小學(xué)有著截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子在上初中的開(kāi)始階段，會(huì)有不適應(yīng)。家長(zhǎng)在看到孩子語(yǔ)文成績(jī)退步時(shí)也不要驚慌，應(yīng)該幫組孩子仔細(xì)分析丟分的原因，再采取針對(duì)性的措施。下面小編為大家?guī)?lái)初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析。

初三孩子處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該受到關(guān)注，這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助，下面學(xué)大教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。

剛剛結(jié)束的期中診斷，初三語(yǔ)文組的教師面對(duì)不堪入目的成績(jī)單，對(duì)近期的語(yǔ)文工作作如下總結(jié)：

本次診斷與其他幾次診斷相比，分?jǐn)?shù)比以往下降10分左右，原因有：本次題量較大，很多孩子沒(méi)有做完，或做的比較潦草，做題質(zhì)量沒(méi)有保證，現(xiàn)代文丟分嚴(yán)重;默寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重;作文有內(nèi)容無(wú)新意。

一、教與學(xué)存在的問(wèn)題

首先說(shuō)說(shuō)教師的教：教師過(guò)于追求進(jìn)度，文言文的學(xué)習(xí)掌握不過(guò)扎實(shí)，缺少默寫(xiě)鞏固，現(xiàn)代文閱讀沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，造成診斷的陌生感和讀文速度的下降。對(duì)孩子的要求不夠嚴(yán)格，例如：對(duì)書(shū)寫(xiě)的忽視，對(duì)不完成功課者的漠視，對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)時(shí)“磨洋工”現(xiàn)象的無(wú)助，導(dǎo)致了我們的語(yǔ)文課堂效率難以保證。作文訓(xùn)練缺少及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子能寫(xiě)，但質(zhì)量不高。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的結(jié)合不夠，閱讀的興趣不高。

其次孩子的學(xué)：普遍孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，孩子沒(méi)有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，兩極分化較為嚴(yán)重，從成績(jī)來(lái)看中等生將要走向差生的邊緣，孩子沒(méi)有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，一切都無(wú)所謂的心態(tài)，班級(jí)缺少學(xué)霸型精英的領(lǐng)導(dǎo)的，班級(jí)缺少濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。缺少質(zhì)疑精神和求真的態(tài)度。家庭功課完成的質(zhì)量差，抄功課的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，語(yǔ)文成績(jī)的保障關(guān)鍵在課堂。

二、集體備課

開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，我們集體備課做的比較實(shí)，備課分工到位，超周備課，集體備課時(shí)集思廣益，充分發(fā)揮了大家的智慧，基本呈現(xiàn)給孩子的是集體智慧的大餐，我們大家的備課不局限于集體備課那兩節(jié)課，聽(tīng)了功課及時(shí)交流溝通，明確這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，有了備課靈感創(chuàng)意時(shí)及時(shí)交流，為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入源泉活水。分工周備課大大減輕了語(yǔ)文教師的備課量，相對(duì)減輕了教師繁重的工作壓力，但是，本學(xué)期加上語(yǔ)文主題叢書(shū)，再加上語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，一堂精彩的語(yǔ)文課在備課反面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他學(xué)科要付出的時(shí)間要多，努力要多，及時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也不能掉以輕心，所以每天走進(jìn)語(yǔ)文辦公室，看到的都是語(yǔ)文教師忙碌的身影。

三、小組合作

小組合作，它是一種學(xué)習(xí)方式，它的特點(diǎn)是自律性、合作性、與探究性。培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。隨著課堂改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)，如一縷春風(fēng)，使整個(gè)課堂春意盎然，充滿了生機(jī)和活力，孩子真正成了學(xué)習(xí)的主人。但是我們的小組學(xué)習(xí)存在著以下問(wèn)題：小組分工不明確，交流秩序混亂，;一言控現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子有教師的忠實(shí)聽(tīng)眾變成了優(yōu)等生或組長(zhǎng)的忠實(shí)聽(tīng)眾;各自為政和霸權(quán)主義現(xiàn)象極為嚴(yán)重;評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待完善�？傊覀兊男〗M學(xué)習(xí)只限于形式上的模仿，導(dǎo)致了小組學(xué)習(xí)的實(shí)效的欠缺。

四、今后的具體措施

1、具體抓小組學(xué)習(xí)，從習(xí)慣入手，培養(yǎng)孩子積極參與的習(xí)慣，傾聽(tīng)的習(xí)慣，勇敢發(fā)言的習(xí)慣，守紀(jì)的習(xí)慣。

2、注重孩子的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，首先做到工整規(guī)范。

3、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與文言文的復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，防止孩子回生和遺忘。為期末的綜合復(fù)習(xí)肩負(fù)和打基礎(chǔ)

4、針對(duì)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力和答題技巧，每學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代文，要把加油站上的課外閱讀和課內(nèi)閱讀做一做，講一講，歸歸類，從而讓孩子閱讀閱讀能力得到訓(xùn)練和提高。

5、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兦耙欢螘r(shí)間作文訓(xùn)練比較扎實(shí)，我們不僅要求孩子能寫(xiě)，而且會(huì)寫(xiě)，不僅要求孩子的作文有內(nèi)容，而且要有新意，有深度，我們不僅要求孩子作文的字?jǐn)?shù)，而且要求孩子作文的文筆。力爭(zhēng)讓孩子的作文再上新臺(tái)階。

6、耐心做好孩子的思想工作，讓我們成為孩子的朋友，讓孩子喜歡語(yǔ)文教師，從而喜歡語(yǔ)文課，讓我們的教師變成孩子的學(xué)堂，老師成為孩子的指導(dǎo)者和引路人，孩子再也不是僵化呆板的默默無(wú)聞的聽(tīng)眾，語(yǔ)文教師不再有冰冷的死角，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，是我們語(yǔ)文老師的夢(mèng)想。

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿人文精神，充滿智慧。語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們只有堅(jiān)定不移的走下去，我們同樣可以創(chuàng)造奇跡，讓語(yǔ)文課堂更精彩，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更輕松。

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這一期的初三孩子語(yǔ)文學(xué)情分析小編就介紹到這里，希望對(duì)有需要的同學(xué)提供幫助，在此小編祝大家都能取得自己想要的成績(jī)，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假，用更好的成績(jī)迎接一個(gè)新的學(xué)期。更多試題輔導(dǎo)，請(qǐng)撥打免費(fèi)咨詢電話：！

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