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《語文課程標準》中要求掌握的閱讀知識點，你都get了嗎？高中每次大考，語文試題的字數(shù)十分可觀，現(xiàn)代文閱讀文本動輒幾千字。別說是讀懂試題了，光是文章都讀不完、讀不懂。下面是《語文課程標準》中要求掌握的閱讀知識點，你都get了嗎？希望可以幫到大家！
《語文課程標準》中要求掌握的閱讀知識點，你都get了嗎?
高中每次大考，語文試題的字數(shù)十分可觀，現(xiàn)代文閱讀文本動輒幾千字。別說是讀懂試題了，光是文章都讀不完、讀不懂。
《語文課程標準》給予我們學習的方向，對于閱讀模塊的具體要求如下：
1.在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。
3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
4.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。
5.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
針對以上要求，同學們難免發(fā)問：
如何在有限的時間內(nèi)篩選文本信息從而讀懂文章?
在讀懂文章的基礎(chǔ)上繁多的題型樣式又該如何應對?
在解決這些“高難度”的問題之前，我們需要掌握與現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也是《語文課程標準》中談到的“修辭”等寫作手法。
修辭手法
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(1)比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
(2)比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
(3)借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
(4)夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
(5)對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
(6)排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
(7)反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
(8)對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
(9)設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
(10)反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，鞏固情感。
表達方式
1.敘述
(1)敘述順序：
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。
補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
(2)敘述人稱：
先進人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
2.描寫
描寫景物的角度有視覺、聽覺、味覺、觸覺等。描寫景物的方法有動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合 由遠到近(或由近到遠)、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合等。
描寫常見的作用有：再現(xiàn)自然風光;描繪人物的外貌及內(nèi)心世界;交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
(1)人物形象、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
(2)景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
(3)環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
(4)人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
(5)正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
(6)白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動。
表現(xiàn)手法
(1)象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
(2)襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
(3)先抑后揚：引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
(4)托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
(5)借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。
間接抒情：寓情于景，物事含蓄。
(6)虛實結(jié)合：可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。
(7)動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
(8)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
(9)渲染、烘托。渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。烘托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
(10)聯(lián)想、想象。聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
(11)諷語(反諷)：作用之一是表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。作用之二是辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。
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