高三語(yǔ)文如何提高？

2018-10-17 16:55:27 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三語(yǔ)文如何提高？想要提高語(yǔ)文成績(jī)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么難，首先呢，我們要掌握好的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文成績(jī)才能提高。小編為同學(xué)們整理了一些學(xué)習(xí)方法，下面是高三語(yǔ)文如何提高？希望可以幫助大家。

　　高三語(yǔ)文如何提高(一)

　　1、科技文作答

　　面對(duì)繁瑣復(fù)雜的科技文，我們應(yīng)該瀏覽而不是細(xì)讀。科技文往往有很多難懂的詞匯讓我們頭疼。然而，我們始終要明確一點(diǎn)，那就是語(yǔ)文考的是句子，不是科技文里的知識(shí)。所以我們只需要按照選項(xiàng)找句子對(duì)比就可以了。瀏覽科技文時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，將每段的大意和中心劃出來(lái)，這樣方便整理文章思路。

　　2、古文作答

　　答語(yǔ)文古文的時(shí)候千萬(wàn)不要全文翻譯，畢竟時(shí)間有限，我們可以根據(jù)題目的內(nèi)容和選項(xiàng)的提示來(lái)翻譯文章，這樣可以提高我們答題的速度。句子翻譯題時(shí)一定要逐字翻譯，確保不會(huì)落下每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　3、詩(shī)歌作答

　　當(dāng)做到詩(shī)歌題時(shí)，先直問(wèn)直答，問(wèn)什么答什么，然后再去翻譯相應(yīng)的句子，再去答作用。無(wú)論這道題你會(huì)不會(huì)做，想到什么就去寫(xiě)什么，詩(shī)歌題是按采分點(diǎn)給分的，即使你寫(xiě)錯(cuò)了也不會(huì)扣分，所以盡量寫(xiě)多寫(xiě)全。

　　4、古詩(shī)作答

　　語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫(xiě)是試題中的送分題，只要你平時(shí)按照老師的要求，把背誦的文章背下來(lái)后，這道題的分?jǐn)?shù)必得，所以一定要熟練背誦。

　　5、閱讀作答

　　語(yǔ)文閱讀是要細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，抓住采分點(diǎn)，有什么靠譜的想法就寫(xiě)出來(lái)。答人物性格經(jīng)歷等問(wèn)題時(shí)，要從文章開(kāi)頭找起，不要落下要點(diǎn)。

　　6、作文

　　語(yǔ)文作文一定要留有充足的時(shí)間，簡(jiǎn)單列題綱，根據(jù)題綱的思路寫(xiě)才不容易寫(xiě)散。多背一些優(yōu)美的句子，但不要強(qiáng)加在作文里，語(yǔ)言通順流暢較重要。

　　高三語(yǔ)文如何提高(二)

　　一.關(guān)于應(yīng)對(duì)文言文閱讀的策略

　　1、圍繞考綱構(gòu)建文言文知識(shí)體系

　　大致說(shuō)來(lái)，可以按照字詞句段篇的思路，從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類(lèi)活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識(shí)譜系才是較關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。

　　所以，在平時(shí)做題或者分析的過(guò)程中一定要萬(wàn)分注意基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，多揣摩高診斷卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何考察這些知識(shí)點(diǎn)的，對(duì)答題角度和牽涉到的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣便能夠提高解題效率。

　　2、掌握方法技巧，妙解題目得優(yōu)異

　　在對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理之后，在短時(shí)間內(nèi)有可能無(wú)法熟記這些知識(shí)點(diǎn)。那么，如何高效地應(yīng)對(duì)實(shí)詞、虛詞的釋義考察?如何有效得應(yīng)付語(yǔ)句的理解與翻譯呢?這里推薦語(yǔ)法分析法，即通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語(yǔ)法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實(shí)詞、虛詞。

　　實(shí)詞一詞多義是古漢語(yǔ)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。在高考中應(yīng)對(duì)實(shí)詞的考查，借助語(yǔ)法分析法是不錯(cuò)的選擇。比如“自放驢，取樵炊爨”一句中，“取”為動(dòng)詞，“樵”是“取”的賓語(yǔ)，就應(yīng)該為名詞，可以推斷出“樵”的意思是“木材”。

　　虛詞承擔(dān)著多重的語(yǔ)法作用，如果不加仔細(xì)分析判斷，往往會(huì)與事實(shí)差之千里。因此正是考生對(duì)虛詞用法產(chǎn)生誤解，才會(huì)成為高考考查的重點(diǎn)之一。不過(guò)，如果從語(yǔ)法分析的角度入手，準(zhǔn)確分析虛詞前后語(yǔ)法成分的關(guān)系，對(duì)于虛詞用法就會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。比如“今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為”句中有三個(gè)“為”，前兩句的主語(yǔ)是“人”和“我”，賓語(yǔ)是“刀俎”和“魚(yú)肉”，那句中的兩個(gè)“為”應(yīng)為動(dòng)詞謂語(yǔ)，譯為“是”;末句“何辭”，即“辭何”，是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)承前省略，可見(jiàn)句末的“為”是表疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞，因?yàn)樗槐硎緦?shí)在意義。

　　二.如何提高寫(xiě)作成績(jī)

　　寫(xiě)作在高考中占比是較大的，一篇優(yōu)異的作文往往會(huì)令考生以特長(zhǎng)生的身份，步入較高學(xué)府。既然如此，高度重視寫(xiě)作板塊也就不足為奇了。那么，如何在限定時(shí)間內(nèi)完成這樣高質(zhì)量的作文寫(xiě)作呢?這看似困難的問(wèn)題，其實(shí)只要我們層層剝筍，還是有跡可循的。

　　1、認(rèn)真審題，理解題旨

　　《診斷大綱》關(guān)于寫(xiě)作考查的是“能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的文章”。從中可見(jiàn)，這三類(lèi)文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。若是審題不當(dāng)，則會(huì)差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。有的考生想當(dāng)然耳寫(xiě)了議論文，甚至有考生寫(xiě)成了小說(shuō)，痛失分?jǐn)?shù)，實(shí)在可惜。

　　因此，當(dāng)大家看到寫(xiě)作題時(shí)，先進(jìn)步就是要認(rèn)真審題，看懂題目要求，準(zhǔn)確把握相關(guān)人員的目的所在。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。考生只有了解了命題者的意圖之后，才能有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)材料，加以邏輯嚴(yán)密地安排統(tǒng)籌，將符合題旨的文字訴諸筆端，短時(shí)高效地完成答卷。

　　2、梳理思路，全篇布局

　　在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來(lái)，高考作文雖然大多不限體裁，但是較得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。

　　因此，如果大家還想只靠“鳳頭——豬肚——豹尾”三段式經(jīng)典結(jié)構(gòu)來(lái)打動(dòng)閱卷老師的心，已經(jīng)OUT了。全篇布局方面，要咂摸的就是逐層深入、多點(diǎn)并舉、開(kāi)枝散葉等等多種結(jié)構(gòu)在文章中的優(yōu)秀契合。

　　高考作文，炫的就是技!在寫(xiě)作技巧上，還要多多運(yùn)用例證法、引證法、對(duì)比法、遞進(jìn)法、比喻法，使得素材在筆下活色生香，做到思辨性與形象性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。

　　3、注重書(shū)寫(xiě)，字跡工整

　　這一技術(shù)性的安排，看似無(wú)關(guān)緊要，實(shí)則關(guān)系重大。

　　高三語(yǔ)文如何提高(三)

　　1. 轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。

　　2. 優(yōu)先預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對(duì)課文，將容易寫(xiě)錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫(xiě)在書(shū)頁(yè)空白的地方。大膽地去寫(xiě)，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。

　　3. 帶著這樣的問(wèn)題，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞�？匆豢�，自己哪些地方與老師英雄所見(jiàn)略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。

　　4. 課下整理基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠堅(jiān)持寫(xiě)聽(tīng)課感悟，感悟中可以寫(xiě)：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里?

　　5. 帶著自己這些感受，與授課老師或四中網(wǎng)校的老師坦誠(chéng)交流。認(rèn)真聽(tīng)取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問(wèn)題。

　　6. 針對(duì)自己的不足，在四中網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源中找到相關(guān)的講座與問(wèn)題研討。一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)下自己的感受，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。

　　7. 增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來(lái)的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。

　　8. 期末診斷早下手，優(yōu)先二周，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變。

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