高二如何學(xué)習(xí)生物呢？

2018-10-17 21:06:56 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高二如何學(xué)習(xí)生物呢？“一把鑰匙配一把鎖”，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法有很多，但是我們需要找到較適合自己的。掌握好的學(xué)習(xí)方法，可以讓同學(xué)們?cè)谕ㄍ叩葘W(xué)府的道路上走得更輕松快捷。下面是高二如何學(xué)習(xí)生物呢？希望可以幫助大家。

　　高二如何學(xué)習(xí)生物呢?（一）

　　“授之以魚，不如授之以漁�！庇泻芏嗤瑢W(xué)反映高中生物很難學(xué)，小編特為大家整合了生物學(xué)習(xí)方法，下文是詳細(xì)講說。

　　基本方針：

　　1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。

　　2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。

　　運(yùn)用方案：

　　1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

　　(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

　　(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。

　　3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

　　4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

　　5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)

　　*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

　　*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

　　6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和題目集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

　　7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

　　(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。

　　*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

　　*把中心主題寫在中間位置。

　　*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

　　(2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

　　(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。)

　　9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

　　(1)整理做錯(cuò)的題，下次診斷前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

　　(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。

　　高二如何學(xué)習(xí)生物呢?（二）

　　生物學(xué)科需具備邏輯思維能力

　　生物學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該從熟悉生物學(xué)語言入手，也就是大家常說的要記憶概念。這里的記憶與化學(xué)、物理原理和公式的記憶一樣，需要以深刻理解為基礎(chǔ)。但是由于生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多、推進(jìn)速度快、層次跨度大，所以在學(xué)習(xí)生物的整個(gè)過程中要努力做到對(duì)概念深刻理解、準(zhǔn)確記憶、精準(zhǔn)描述。

　　但如果這樣你就認(rèn)為這是一門偏文的學(xué)科的話，那就出現(xiàn)偏差了，其實(shí)這個(gè)階段，生物對(duì)于孩子的形象思維和邏輯思維能力的要求都很高，甚至并不比物理、數(shù)學(xué)這樣看起來更抽象的學(xué)科差，所以說要想學(xué)好這門課，記憶基礎(chǔ)的生物學(xué)概念固然重要，但是透過概念、透過現(xiàn)象去理解和思考才是關(guān)鍵所在。

　　學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)理科無很大區(qū)別

　　高中階段的生物學(xué)習(xí)，和數(shù)學(xué)及物理相比，在學(xué)習(xí)方法上并沒有很大的不同。數(shù)學(xué)、物理的規(guī)律、原理、概念要記憶，生物也一樣;數(shù)學(xué)、物理需要通過題目加深記憶理解、檢測效果、提高熟練度，生物也一樣。換句話說，其他理科類學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，生物學(xué)習(xí)依然可以套用，不過要想提高成績的話，有些內(nèi)容還是需要家長和孩子們注意的。

　　由于在初三和高一都沒有相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的知識(shí)、技能的儲(chǔ)備不足，所以首先需要下工夫的地方是課上在老師的引導(dǎo)下緊隨教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)生命事實(shí)，理解生命規(guī)律。其次是精準(zhǔn)記憶規(guī)律、原理，進(jìn)行相關(guān)題目演練。較后是要關(guān)注在生活中的常見生命現(xiàn)象，以圖用與所孩子物知識(shí)、技能加以解釋或解決。

　　成績不好主要是不夠重視

　　在高中生物課的初期，課程會(huì)進(jìn)展得非常順利，孩子們的成績也還處于較高水平，主要原因是大多數(shù)孩子興趣高漲所致。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延伸，有些孩子出了問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是孩子對(duì)生物學(xué)習(xí)不重視或漸無興趣;其次是有些孩子認(rèn)為生物不難，上課“做副業(yè)”、課下敷衍功課是這些孩子常見的表現(xiàn);較后是重記憶輕理解，概念、規(guī)律記憶清楚但不會(huì)解題常是很多孩子的困惑。

　　尤其是很多孩子直接把生物當(dāng)成了“副科”，利用上課時(shí)間干其他的事情，等到高二下半學(xué)期明白過來時(shí)已經(jīng)落后太多了。所以說，科目本身的難度確實(shí)并不大，但孩子必須要重視，因?yàn)閷?duì)于理科學(xué)習(xí)來說，這是一個(gè)長期邏輯思維養(yǎng)成的過程，并不是簡單地背誦就能達(dá)到的。

　　高二如何學(xué)習(xí)生物呢（三）

　　高中生物學(xué)科的特點(diǎn)是記憶和理解并重，理論和實(shí)際應(yīng)用相伴。高中生物學(xué)習(xí)方法和別的學(xué)科有許多共性的東西，也有一些個(gè)性化的特點(diǎn)。

　　1高中生物學(xué)科的特點(diǎn)

　　目前，在高中時(shí)代眾多學(xué)科中，生物學(xué)科并不是較主要較突出的學(xué)科，但卻是一門不可忽視和極有潛力的學(xué)科。放眼望去，過去一百年里發(fā)展較為迅速且技術(shù)革新較快的當(dāng)屬生物學(xué)科，它的高速發(fā)展可以說是建立在多種學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)之上，因?yàn)?0世紀(jì)技術(shù)革新的飛速發(fā)展，極大地改變了過去傳統(tǒng)生物學(xué)科的研究模式，生物學(xué)不再是僅僅停留在研究生命的宏觀階段，而是一躍進(jìn)入了微觀的分子階段，從研究生命體的生長、發(fā)育的一般規(guī)律進(jìn)入到研究細(xì)胞生長、分化的分子層面�，F(xiàn)如今，基因工程都早已不再是什么神秘而不可測的，人們對(duì)生命的了解進(jìn)入了一個(gè)更高的層次。所以說，生物學(xué)科將是具有極大開發(fā)潛力的一門學(xué)科，因此，作為高中時(shí)代一門學(xué)科，它的位置仍然是舉足輕重的。

　　生物學(xué)作為現(xiàn)代發(fā)展較為迅速的一門學(xué)科，它的飛速發(fā)展主要是建立在各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)之上。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，生物學(xué)也是一門較為古老的學(xué)科，作為一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它的特點(diǎn)之一便是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它所得出的各種結(jié)論都是建立在長期的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，因此，作為較基礎(chǔ)的高中生物，我們一定要注重實(shí)踐、觀察以及實(shí)驗(yàn)這三個(gè)方面。因?yàn)閷?duì)于很多生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它的主要方法之一就是實(shí)踐和觀察。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)條件等客觀因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)由于學(xué)校不具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施而無法進(jìn)行，所以，課堂上應(yīng)該注重對(duì)理論實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與聽講，在沒有實(shí)驗(yàn)條件的情況下，要做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案往往體現(xiàn)著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，此外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有助于鍛煉和提高孩子的抽象思維，有助于提高孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解力，可以幫助他們更快更好的學(xué)好生物學(xué)。

　　2學(xué)好生物學(xué)的方法

　　學(xué)習(xí)生物學(xué)科一般遵從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、功課、總結(jié)這五個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)律、全面地掌握。

　　2.1做好課前預(yù)習(xí)

　　在正式上課以前，較好優(yōu)先一天做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)該注意從以下幾個(gè)方面入手，首先快速瀏覽預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容，找出自己不懂或是有疑惑的地方，做好標(biāo)注或是筆記;重點(diǎn)閱讀這部分內(nèi)容，總結(jié)出自己不懂的知識(shí)點(diǎn);查找相關(guān)工具書或是上網(wǎng)查詢自己疑惑以及不懂的知識(shí)點(diǎn)，得出自己的結(jié)論;如時(shí)間允許，可以自己嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來論證自己的想法，并將想法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄下來。通過預(yù)習(xí)可以為上課聽講做好準(zhǔn)備并打好基礎(chǔ)，這樣預(yù)習(xí)可以提高孩子學(xué)習(xí)的效率，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也能達(dá)到事半功倍的效果。例如，如果自己的理解與上課老師講的有所不同，那么就可以在課堂或是課下與老師交流、討論直到解開自己的疑惑。此外，在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)，將自己想要了解與疑惑的地方在功課繼續(xù)與老師交流，這樣一來，就能做到更快更好的學(xué)習(xí)，并提高成績。

　　2.2做好上課聽講

　　預(yù)習(xí)是為上課準(zhǔn)備，而認(rèn)真聽講則是學(xué)習(xí)好知識(shí)的關(guān)鍵所在。認(rèn)真的聽講能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)的效果進(jìn)一步體現(xiàn)和提高，同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為自己所有，從而達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于如何做好上課聽講，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和聽難點(diǎn)。

　　首先是聽思路。一般情況下，老師上課前都會(huì)詳細(xì)的備課，所以老師如何教學(xué)這堂課有著自己的思路和安排，因此在上課聽講的時(shí)候，要注意跟著老師的思路去聽講，順著老師引導(dǎo)的思路去抓住重點(diǎn);例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，一般是由簡單到復(fù)雜的順序來講解的。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的思路，其層次性很強(qiáng)，很容易理解、記憶。

　　其次是聽聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)串聯(lián)出許多過去舊的知識(shí)點(diǎn)，將舊的知識(shí)點(diǎn)與新內(nèi)容一起講授給孩子，這樣一來，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)老師還會(huì)聯(lián)系很多生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、自然實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識(shí)，而且能使我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋或解決實(shí)際問題。

　　較后是聽重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)有它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)不斷和反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。同時(shí)在每節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)和概括，而歸納總結(jié)的內(nèi)容也恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　2.3做好功課復(fù)習(xí)和功課

　　上課做好聽講是一個(gè)良好的開頭，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，接受的信息量和知識(shí)量都是很多的，只憑聽一次課是無法完全消化和理解的，更不要說全面掌握。因此，做好功課的復(fù)習(xí)和功課功課對(duì)于鞏固新學(xué)的知識(shí)是十分重要的。

　　首先，每次上完功課，嘗試著回憶老師所講的內(nèi)容。回憶老師講課的思路，并嘗試著按照這個(gè)思路自己慢慢捋一遍內(nèi)容。這樣做有助于加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，為了更進(jìn)一步的加深這個(gè)過程，可以一邊捋一邊記下來，反復(fù)回憶，較后打開課本查缺補(bǔ)漏。

　　其次，做到不抄襲不參考獨(dú)立完成功課。功課可以很好地反映出孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度以及薄弱的地方，老師可以通過功課、訓(xùn)練、試題找出這些薄弱的環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行有選擇的復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，同時(shí)孩子也可以自己查缺補(bǔ)漏，尋找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己。

　　在復(fù)習(xí)的過程中也要注意方式和方法。比如，比較是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)有效的復(fù)習(xí)方法，有比較才能發(fā)現(xiàn)共性和差異，生物學(xué)中能比較的東西很多很多，例如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項(xiàng)目時(shí)過程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)有助于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。高中孩子物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

　　2.4 學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)

　　對(duì)于每一章新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們除了做好課前的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和功課外，還應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)和歸納我們所學(xué)過的這些知識(shí)點(diǎn)，建立起自己的知識(shí)體系。因此，一定要學(xué)會(huì)自己去歸納和總結(jié)所學(xué)過章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

　　生物學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)分散、概念多，每一大章節(jié)并不是都存在著緊密的聯(lián)系，但是每一章所包含的知識(shí)點(diǎn)都有著一定的聯(lián)系。此外，生物學(xué)科的另一個(gè)特點(diǎn)就是包含的知識(shí)信息量巨大。因此，要想學(xué)好、學(xué)會(huì)這些分散的知識(shí)點(diǎn)，首先要從整體上去剖析它，理順大的概念和知識(shí)點(diǎn)，一邊理順的同時(shí)，一邊做好筆記，學(xué)者嘗試構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系。比如，在學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)時(shí)，首先要去了解植物生物學(xué)方面有關(guān)植物結(jié)構(gòu)、器官的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)基本結(jié)構(gòu)的框架，此外，植物激素調(diào)節(jié)靠的還是植物激素，這其實(shí)是一個(gè)有關(guān)化學(xué)的過程，那么我們就有必要去了解這些植物激素的主要作用和作用機(jī)理，在這里面肯定有一些是重點(diǎn)，那么我們就做好重點(diǎn)標(biāo)記;把植物生物學(xué)方面的知識(shí)框架與植物激素的作用機(jī)理結(jié)合到一起，這時(shí)我們所建立的知識(shí)體系就做好了，接下來我們所要做的就是在細(xì)節(jié)上不斷完備這一知識(shí)體系。這時(shí)，我們?cè)倩剡^頭來學(xué)習(xí)課本，以及一些植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，我們的思路便會(huì)變得清晰明了。

　　通過這樣不斷地歸納和總結(jié)，不僅能夠幫孩子理清思路，理清知識(shí)框架，還能夠通過這樣的方式加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，對(duì)于知識(shí)概念豐富而復(fù)雜的生物學(xué)科來講是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。又如，學(xué)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標(biāo)題：體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響(包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、對(duì)循環(huán)系統(tǒng)、對(duì)呼吸系統(tǒng)、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

　　3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作

　　生物學(xué)科除了知識(shí)點(diǎn)多概念復(fù)雜外，還有一個(gè)特點(diǎn)，那便是它是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)學(xué)科。所以，孩子在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)。

　　生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。先進(jìn)個(gè)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們?cè)谘芯咳我灰粋€(gè)有關(guān)生物學(xué)方面的現(xiàn)象和假說時(shí)，其目的不外乎是證明我們的想法是正確的，或是解釋我們所看到的現(xiàn)象，了解其生物學(xué)的原理和機(jī)理;而橫在這兩者之間的橋梁便是實(shí)驗(yàn)，而是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理與否，巧妙與否都關(guān)系著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否合理和邏輯性，因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅僅考驗(yàn)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更多的是考察孩子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，是否是科學(xué)合理的，在思路上是否是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，因此這是對(duì)孩子所學(xué)知識(shí)和能力的一個(gè)雙重考察。

　　所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，要認(rèn)真學(xué)好實(shí)驗(yàn)課，有疑惑的地方一定要和實(shí)驗(yàn)老師溝通，直到搞明白自己的疑惑。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交于老師，找出不足之處，初步提高自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，鍛煉自己的思維能力。

　　第二個(gè)方面是做好生物實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作是十分重要的。任何實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不管理論上設(shè)計(jì)的多么完善，較終還是要在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證，并且也只有在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中才能發(fā)現(xiàn)問題，然后再次進(jìn)入尋找問題的過程中去，直到找到問題并繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)程序，很多實(shí)驗(yàn)并不是一次就可以做成功的，即便是教科書上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，也有可能出現(xiàn)重復(fù)很多遍才能做成功的情況，因此，實(shí)驗(yàn)操作也是一份熟能生巧的能力。其次，在進(jìn)行和重復(fù)教科書上那些經(jīng)典的生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)場的實(shí)際操作更能給孩子帶來直觀的印象，而不是在課堂上聽老師講解這些過程，現(xiàn)場操作更容易加深孩子的理解，提起孩子的興趣，更有助于幫助理解這些原理和生物化學(xué)機(jī)理，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能事半功倍，有效的提高學(xué)習(xí)效率。

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