高三生物不好怎么辦呢？

2018-10-22 21:14:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三生物不好怎么辦呢？高中生物雖然不是高中課程里面較主要的學(xué)科，但是也是孩子需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。而且高中生物學(xué)習(xí)有一定的難度，許多孩子的生物都是一塊短板。高三是總復(fù)習(xí)的時(shí)候，生物的關(guān)鍵時(shí)刻。下面是小編整理的如何提高高中生物成績的方法和技巧，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。高三生物不好怎么辦呢？同學(xué)們，加油！

　　高三生物不好怎么辦呢?(一)

　　高三如何提高生物成績

　　高三是我們復(fù)習(xí)的階段，如果想要在短時(shí)間內(nèi)提高成績，就要做大量的生物體，背大量的生物知識(shí)，這是提高生物成績較快的方法，但是在高三，我們不可能只學(xué)習(xí)生物這一科，我們是沒有那么多的時(shí)間的，這時(shí)候，我們就要學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)，去把生物學(xué)習(xí)好。

　　生物當(dāng)中，有一部分的知識(shí)，是需要我們?nèi)ケ车模绻氵B背都背不下來，是沒有辦法學(xué)好生物的。如果我們沒有太多時(shí)間去學(xué)習(xí)生物，我們要有挑選的做題，不要什么題都做，如果你的基礎(chǔ)差，你就做一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，如果你的基礎(chǔ)很好，那么你就做一些提高自身能力的訓(xùn)練。

　　我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，要有系統(tǒng)的去提高自己的成績，做什么事情不要太著急，可能我們做幾天并沒有明顯的效果，但是如果我們做一個(gè)月的話，效果會(huì)很明顯的，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)一周之后，總會(huì)覺得沒有什么成果，就想要放棄，這樣你的生物成績?cè)趺茨芴岣吣�，在學(xué)習(xí)中，這種放棄的想法是千萬不能有的，一旦有這種想法，到較后一般都會(huì)放棄的。

　　高中生有效的方法

　　高中的生物要想有效的，知道生物各個(gè)方面的聯(lián)系很重要，生物的幾本書，都是有聯(lián)系的，有的很多的內(nèi)容都是可以組合在一起出題的，相信我們?cè)谧鲱}的過程中也是看到過的。如果是有心的同學(xué)，都會(huì)把生物當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)整理，把有可能聯(lián)系的、我們看到聯(lián)系在一起出題的都做一個(gè)歸納。

　　這樣生物復(fù)習(xí)的時(shí)候，把這些題放在一起看，然后自己找一下當(dāng)中有什么規(guī)律，聯(lián)系是什么，如果在診斷中這種類型的題，思路很快就會(huì)涌現(xiàn)在我們的腦海里。別人想不到的點(diǎn)我們也能夠打上來，這樣我們就會(huì)比別人多得幾分，在高考中，生物是和化學(xué)、物理在一張卷上的，所以也要知道應(yīng)該先答生物還是后答。

　　高三生物不好怎么辦呢?(二)

　　1如何提高生物成績

　　掌握生物學(xué)習(xí)的規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。

　　明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓孩子了解生物學(xué)習(xí)的重要意義和生物學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問題中具有重要的意義。而且，通過對(duì)生物的學(xué)習(xí)，還可以從中汲取多方面的營養(yǎng)，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學(xué)好生物是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　　所以要想學(xué)好它，并不是孩子所說的簡單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運(yùn)用，在于平時(shí)的積累。只有讓孩子端正了思想認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)也就輕松。

　　擺脫做題慣性

　　平時(shí)做題時(shí)，喜歡從知識(shí)點(diǎn)的角度去看待問題、解決問題，導(dǎo)致被題目所誤導(dǎo)，故而出錯(cuò)。而生物選擇題要想做的準(zhǔn)確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時(shí)候甚至拋開知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然并不是說要同學(xué)們背離課本知識(shí)點(diǎn)，而是要求同學(xué)們正確的理解生物命題的原則。

　　生物之所以歸結(jié)于理科，說明生物學(xué)科與數(shù)理化一樣，具備嚴(yán)密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發(fā)覺，大家做題的時(shí)候，很容易憑借“感覺”去做，反而忽略了題目條件，因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)根據(jù)邏輯推理，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從而得出正確答案。

　　1.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

　　2.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

　　同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X和加減乘除運(yùn)算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對(duì)象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的

　　3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí)

　　對(duì)于生物的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”，這六個(gè)W分別是：Who(誰或什么結(jié)構(gòu))、What(發(fā)生了什么變化或有什么)、How(怎樣發(fā)生的)、When(什么時(shí)間或什么順序)、Where(在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的)、Why(為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化)。大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來思考肯定會(huì)有不小的收獲。

　　高三生物不好怎么辦呢?(三)

　　遺傳學(xué)是研究生物的遺傳與變異的科學(xué)，研究基因的結(jié)構(gòu)、功能及其變異、傳遞和表達(dá)規(guī)律的學(xué)科。下面是生物遺傳遺傳口訣及解題技巧，歡迎閱讀。

　　如何做好生物遺傳題

　　生物遺傳規(guī)律性強(qiáng)。但是我不建議你把這些規(guī)律都背下來。重要的是，找做題方法。首先判斷是伴性還是常染，其次是顯隱判斷。利用好圖示特征，比如說隔代，無中生有等信息。平常做題建議用推導(dǎo)法，根據(jù)已知條件，猜是何種遺傳，然后帶進(jìn)去，做出以后，再把其他遺傳也代進(jìn)入，看看會(huì)在什么地方不成立，訓(xùn)練大概五十個(gè)題左右，你就開始會(huì)有感覺看到題目就能預(yù)測(cè)這是什么類型的遺傳了。

　　常顯多并軟

　　常隱白聾苯

　　抗D佝僂X顯

　　色友肌X隱

　　常染色體顯性遺傳：多指、并指、軟骨發(fā)育不全

　　常染色體隱性遺傳：白化癥、先天性聾啞、苯丙酮尿癥

　　伴X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病

　　伴X隱性遺傳�。杭t綠色盲、血友病、肌營養(yǎng)不良癥;

　　較上面的是一個(gè)記憶口訣，多問下班上成績好的吧

　　無中生有為隱性，生女患病為常隱

　　有中生無為顯性，生女正常為常顯

　　這是遺傳圖譜的判斷方法

　　點(diǎn)擊查看：高三生物遺傳學(xué)試題及答案

　　做生物遺傳圖推斷題的技巧

　　無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性。

　　有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，男病女正非伴性。

　　其實(shí)對(duì)于這些問題我也非常害怕，看見那些繁瑣的系譜分析題就頭暈，但只要心平氣和，就無所畏懼啦!對(duì)于只有一種遺傳病的系譜分析就比較簡單，只要記住這句口訣——無中生有為隱性，有中生無為顯性。然而對(duì)于兩種及以上的系譜分析，是高考的可能會(huì)考內(nèi)容，著重考察孩子的綜合分析能力，我給你提供個(gè)妙招吧。首先，將題目中的系譜在自己的草稿紙上復(fù)制兩份，將兩種遺傳病進(jìn)行分開研究，減少對(duì)視覺的干擾因素。

　　打個(gè)比方，題目中告訴你一種是常染色體的遺傳，一種是伴性遺傳，那么自己必須清楚兩者的差別，通常情況下，題目中不會(huì)設(shè)置伴Y遺傳，再去考慮是隱性還是顯性(無中生有為隱性，有中生無為顯性)，初次著筆進(jìn)行推導(dǎo)分析發(fā)生矛盾，則換個(gè)思維，待兩個(gè)系譜完全分析正確，滿足題設(shè)要求時(shí)，將其再次合并，可以直接把答案寫到試題上，以便答題。這種題目，在平常的訓(xùn)練中加以重視并且深入研究，掌握基本的幾個(gè)遺傳病例(人類的紅綠色盲，抗維生素D佝僂病，血友病等)。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)孟德爾遺傳定律的理解以及后代表現(xiàn)性，基因型的概率推斷，提高答題效率和質(zhì)量。

　　高中生物遺傳學(xué)基本規(guī)律解題方法

　　伴性遺傳：(也分正推、逆推兩大類型)

　　有以下一些規(guī)律性現(xiàn)象要熟悉：常染色體遺傳：男女得病(或表現(xiàn)某性狀)的幾率相等。伴性遺傳：男女得病(或表現(xiàn)某性狀)的幾率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴y遺傳(男子王國);非上述——可能是伴x遺傳;x染色體顯性遺傳：女患者較多(重女輕男);代代連續(xù)發(fā)病;父病則傳給女兒。x染色體隱性遺傳：男患者較多(重男輕女);隔代遺傳;母病則子必病。

　　綜合題：需綜合運(yùn)用各種方法，主要是自由組合。

　　所有的遺傳學(xué)應(yīng)用題在解題之后都可以把結(jié)果代如原題中驗(yàn)證，合則對(duì)，不合則誤。若是選擇題且較難，可用提供的a—d等選項(xiàng)代入題中，即試探法;分析填空類題，可適當(dāng)進(jìn)行猜測(cè)，但要驗(yàn)證!

　　測(cè)交原理及應(yīng)用：

　�、匐[性純合體只產(chǎn)生含隱性基因的配子，這種配子與雜合體產(chǎn)生的配子受精，能夠讓雜合體產(chǎn)生的配子所攜帶的基因表達(dá)出來(表達(dá)為性狀)，所以，測(cè)交能反映出雜合體產(chǎn)生的配子的類型和比例，從而推知被測(cè)雜合體的基因型。即：測(cè)交后代的類型和數(shù)量比=未知被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的類型和數(shù)量比。

　�、阼b定某一物種(在某個(gè)性狀上)是純合體還是雜合體的方法：測(cè)交———后代出現(xiàn)性狀分離(有兩種及以上表現(xiàn)型)，則它是雜合體;后代只有一個(gè)性狀，則它是純合體。

　　遺傳病的系譜圖分析(可能會(huì)考)：

　　1、首先確定系譜圖中的遺傳病的顯性還是隱性遺傳：①只要有一雙親都正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳病(無中生有)②只要有一雙親都有病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳病(有中生無)

　　2、其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：

　�、僭谝呀�(jīng)確定的隱性遺傳病中：雙親都正常，有女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳;

　�、谠谝呀�(jīng)確定的顯性遺傳病中：雙親都有病，有女兒表現(xiàn)正常者，一定是常染色體的顯性遺傳病;

　�、踴染色體顯性遺傳：女患者較多;代代連續(xù)發(fā)病;父病則傳給女兒。x染色體隱性遺傳：男患者較多;隔代遺傳;母病則子必病。

　　3、反證法可應(yīng)用于常染色體與性染色體、顯性遺傳與隱性遺傳的判斷(步驟：假設(shè)——代入題目——符合，假設(shè)成立;否則，假設(shè)不成立).

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