六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2018-10-24 17:52:29 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)重點(diǎn)！同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于一個(gè)人是非常珍貴的，一去不復(fù)返啊，大家要利用有限的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)哦。古語：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。學(xué)習(xí)可以使我們快樂成長(zhǎng)，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，明辨是非。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)重點(diǎn)，希望可以幫助到大家。

六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（一）

　　六年級(jí)語文上冊(cè)重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)提綱

　　《山中訪友》

　　1、《山中訪友》作者(李漢榮)。

　　2、(1)有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　(2)讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來。

　�、侔。蠘�，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

　　作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

　�、谧哌M(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

　　《草蟲的村落》

　　1、《草蟲的村落》的作者是(郭楓)。

　　2、(1)有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象較深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。

　　《詹天佑》

　　1、課文是從三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：(勘測(cè)線路)、(開鑿隧道)、(設(shè)計(jì)“人”字形線路)。

　　2、(1)有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。如.面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和嘲笑.詹天佑毅然接受了任務(wù);創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道.設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路優(yōu)先兩年竣工。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和杰出的才能。

　　(2)默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。

　　居庸關(guān)隧道：采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

　　八達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。

　　八達(dá)嶺、居庸關(guān)和人字形線路畫圖。

　　《懷念母親》

　　1、《懷念母親》一課的作者是(季羨林)。學(xué)過課文：《自己的花是給別人看的》

　　2、(2)讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問題。①我的祖國(guó)母親，我是先進(jìn)次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。(“頻來入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來入夢(mèng)”的原因嗎?)

　　“頻來入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是先進(jìn)次離開祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。

　�、谌欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

　　作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念充分表達(dá)出來。因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念;但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。

　　③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)

　　在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對(duì)兒子的愛。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。

　　《窮人》

　　一、作家作品：俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。主要作品有：《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》。

　　二、主要內(nèi)容課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

　　三、中心思想贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

　　四、要點(diǎn)提示

　　1.“作”是多音字，在“自作自受”中讀“zuò”

　　2.課文中省略號(hào)的作用：

　　(1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!’”

　　(2)表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

　　(3)表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”

　　(4)表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

　　3.本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導(dǎo)孩子體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?

　　這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

　　4.理解重點(diǎn)語段

　　她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　“忐忑”是指心神不定。

　　“忐忑不安”形容心神不安定。

　　省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，真實(shí)地寫出了桑娜不安的心理�？梢愿惺艿缴Ｄ葘幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好的心靈。

　　《先進(jìn)的聽眾》

　　一、作者：落雪

　　二、主要內(nèi)容本文記敘了“我”在一位音樂學(xué)院較有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦訓(xùn)練，走向成功的事。

　　三、中心思想表現(xiàn)了老教授關(guān)愛年輕人的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩與感激之情。

　　四、要點(diǎn)提示

　　1.“先進(jìn)的聽眾”指的是誰?

　　“先進(jìn)的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團(tuán)較好的小提琴手的、音樂學(xué)院較有聲望的老教授。

　　2.重點(diǎn)語句的理解

　　(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”老人真的耳朵聾了嗎?她為什么這么說?

　　老人并沒有耳聾。作為一位音樂學(xué)院較有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

　　(2.)有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　我為什么會(huì)忘記她是聾子?

　　在“我”的眼里，老人不是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。

　　“平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)?為什么覺得她的眼睛像深深的潭水?

　　這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的先進(jìn)天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。

　　《只有一個(gè)地球》

　　1.“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　2.課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

　　3.課文是從哪幾個(gè)方面介紹的?

　　課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無法移居等方面來說明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

　　4.課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的?

　　文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來描寫地球資源面臨的危機(jī)。

　　5.為什么說“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”

　　說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”，可愛的地球就可能走向“破碎”，生動(dòng)形象地說明保護(hù)地球的重要性。

　　6.重點(diǎn)語句理解

　　(1)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

　　“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(2)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　“至少”是“較少”的意思，說明了距離的遙遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　《這片土地是神圣的》

　　一、作者：西雅圖

　　二、文章結(jié)構(gòu)：總分總

　　三、西雅圖酋長(zhǎng)從哪幾方面向白人提出強(qiáng)烈要求?

　　分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　　四、“這片土地是神圣的”在文中出現(xiàn)幾次?作用?

　　“這片土地是神圣的”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次。強(qiáng)調(diào)了這片土地是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)土地的眷戀與熱愛。

　　五、理解重點(diǎn)語句的意思

　　1.我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

　　2.任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

　　地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話點(diǎn)明了人類與地球的密切關(guān)系。

　　3.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　這是文章的中心所在。

　　這句話的意思是誰也沒有權(quán)利，擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好來對(duì)待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛護(hù)大地上的萬物，才能確保人類的生存。

　　《少年閏土》

　　1、作家及作品——(資料袋)教材第80頁

　　2、本課需要注意的字音：“正(zhèng)在廚房里”和“正(zhēng)月”;“仿佛(fú)”和“神佛(fó)”“五行(xíng)”“供(gòng)品”“畜(chù)生”

　　3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象?

　　要點(diǎn)：雪地捕鳥——聰明能干，見多識(shí)廣;

　　看瓜刺猹——機(jī)智勇敢;

　　撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。(或?yàn)橐姸嘧R(shí)廣)

　　(從全文說：閏土是一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年)

　　4、關(guān)于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么?

　　要點(diǎn)：捕鳥的時(shí)間──下大雪;捕鳥的地點(diǎn)──沙地上;捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子;捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥能手。

　　5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。

　　“他們”指“我”往常的朋友。

　　“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。

　　這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。

　　這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

　　6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。

　　7、破折號(hào)、括號(hào)的用法——補(bǔ)充說明

　　例如：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用。“無端”是沒有理由、沒有根據(jù)的意思。

　　8、背誦先進(jìn)自然段

　　《我的伯父魯迅先生》

　　1、多音字：冠、號(hào)、數(shù) 北風(fēng)怒號(hào)(háo);數(shù)(shǔ)不清;張冠(guān)李戴

　　2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭

　　匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊

　　囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

　　張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。

　　3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達(dá)出她對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。

　　4、(1)《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事?

　　(伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì);伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三。)

　　(2)說說他給你留下了怎樣的印象?

　　從全文說：魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人

　　(每件事分別留下的印象：談《水滸傳》表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù);談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨;救助車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心;關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。)

　　5、以空行為標(biāo)志，文章分為幾部分?說說先進(jìn)部分與其他部分的聯(lián)系。

　　要點(diǎn)：五部分;先進(jìn)段是總述(果)——深受愛戴，后幾段是分述(因)——受到愛戴的原因。

　　6、讀讀文中魯迅先生的話，體會(huì)語言描寫的好處。

　　(1)“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(反問句)

　　要點(diǎn)：“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。

　　“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。

　　這句話中體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

　　(2)伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”

　　要點(diǎn)：這句話進(jìn)行了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。表面是在夸自己記性好，實(shí)際上在用幽默的語言委婉的批評(píng)“我”讀書太馬虎。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛寬厚的性格特點(diǎn)。

　　單元訓(xùn)練

　　詞語盤點(diǎn)(讀讀記記)

　　1、音：窘相陡然