六年級(jí)語(yǔ)文期中考試的復(fù)習(xí)資料

2018-11-07 17:28:37 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)語(yǔ)文期中診斷的復(fù)習(xí)資料！同學(xué)們半個(gè)學(xué)期下來(lái)，所學(xué)到的東西掌握的怎么樣呢？運(yùn)用的怎么樣？期中診斷馬上就要來(lái)到了，大家期中診斷可不能放松了，要加緊復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期中診斷中取得好成績(jī)。下面就是小編為大家?guī)?lái)的六年級(jí)語(yǔ)文期中診斷的復(fù)習(xí)資料，希望可以幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文期中診斷的復(fù)習(xí)資料

　　1、《山中訪友》

　　一、詞語(yǔ)點(diǎn)擊：

　　梔子花(zhī) 唱和(hè) 樹冠(guān)汩汩(gǔ)嗅到(xiù)犬吠(quǎn fèi)湛藍(lán)(zhàn)邀請(qǐng)(yāo)俯身(fǔ) 旋轉(zhuǎn)(zhuǎn)血液(xuè) 吟誦(yín sòng)陡峭(dǒu qiào)

　　澗水(jiàn)清爽幽徑拜訪凝望流淌溪流梳妝瀑布雄渾懸崖挺拔智慧精致紋理蘊(yùn)含奧秘醉酒恩澤歲月悠悠芬芳清香依然如舊別有深意

　　德高望重：道德高尚，名望很大。

　　波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

　　唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。現(xiàn)指歌唱時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。

　　津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

　　2、欣賞佳句，積累語(yǔ)言。

　　1、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

　　分析：擬人手法，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺(jué)。

　　2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

　　分析：比喻，不但寫出了橋的古老，而且寫出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

　　3、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　分析：擬人手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

　　4、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。(想象的寫作手法)

　　分析：想象自己是一棵樹，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種與大自然物我相融的境界。

　　5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

　　分析：排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。

　　6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

　　分析： “它們”指落花和落葉。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

　　四、人稱：

　　第5段由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q“你”，運(yùn)用第二人稱，直接與“朋友”對(duì)話，語(yǔ)氣親切自然，淋漓盡致地表達(dá)了“我”與山里朋友之間的深厚情誼。

　　五：文章主題：

　　文章表達(dá)了作者對(duì)山里朋友和大自然的熱愛之情。

　　六：背誦課文5、6段。

　　3、《草蟲的村落》

　　一、詞語(yǔ)點(diǎn)擊：

　　草莖(jīng)傲然(ào)蜥蜴(xī yì)攀談(pān)親戚(qī)烘烤(hōng kǎo)僻靜(pì)

　　勤勉(qín miǎn)紅鳩鳥(jiū)簇(cù)邊緣(yuán)親吻(wěn)音韻(yùn)

　　蘊(yùn)藏(yùn cáng)茂盛游俠左沖右撞小巷俏麗勞倦意味深長(zhǎng)

　　靜謐(mì)：安寧而平靜。

　　寒暄(xuān)：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。

　　熙熙攘攘(xī rǎng)：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來(lái)來(lái)往往的情景。

　　花色斑斕(bān lán)：色彩艷麗，燦爛奪目。

　　駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。

　　龐然大物：體積極大的東西。

　　全神貫注：全副精神高度集中。

　　行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。

　　悠悠忽忽：形容神志恍惚。

　　二、豐富的想象，獨(dú)特的感受。

　　1、從“游俠“中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

　　作者看到一只孤零零在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;

　　2、從“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

　　看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”;

　　3、從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

　　看到震動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂(lè)家”;

　　4、從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

　　看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。

　　豐富的想象，賦予小甲蟲勤勞、勇敢和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

　　三、擬人和比喻的修辭手法。

　　四、文章主題：

　　作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的喜愛之情。

　　5、《詹天佑》

　　一、詞語(yǔ)點(diǎn)擊：

　　詹天佑(zhān yòu)修筑(zhù)滲(shèn)居庸關(guān)(yōng)深澗(jiàn)艱巨(jiān)毅然(yì)勘測(cè)(kān cè)鏟平(chǎn)惡劣(liè)譏笑(jī)開鑿(záo)隧道(suì)泥漿(jiāng)岔道口(chà)輕蔑(miè)塑像(sù)惹(rě) 經(jīng)緯(wěi)儀懸崖峭壁勉勵(lì) 精密攀山越嶺

　　阻撓(zǔ náo)：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　要挾(xié)：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件

　　周密：周到而細(xì)密。

　　竣(jùn)工：完工。

　　藐(miǎo)視：輕視、小看。

　　轟(hōng)動(dòng)：一下子引起很多人注意。

　　二、讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　1、詹天佑是在什么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

　　(1)當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)……

　　(2)有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

　　課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國(guó)分憂的愛國(guó)主義品質(zhì)。

　　2、詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪幾個(gè)方面的困難?

　　三個(gè)方面的困難：

　　(一)勘測(cè)線路：

　　在勘測(cè)線路的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說(shuō)的?

　　1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　分析：詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、等都要準(zhǔn)確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　2、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的先進(jìn)條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　分析：這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的先進(jìn)條鐵路，這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　(二)開鑿隧道：

　　在開鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是如何克服的?

　　居庸關(guān)：兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

　　八達(dá)嶺：中部鑿井法。

　　1、山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　分析：詹天佑作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，在困難面前能夠以身作則，在工作和生活上能與工人們同甘共苦。這種舉動(dòng)起到了很好的激勵(lì)作用。

　　(三)設(shè)計(jì)線路：

　　在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的?

　　“人”字形線路。

　　三、人物形象：

　　詹天佑身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

　　熱愛祖國(guó)、充滿智慧、工作一絲不茍科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有頑強(qiáng)的毅力、以身作則、卓越的創(chuàng)造才能。

　　四、文章主題：

　　本文記敘了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，刻畫了一位不畏艱險(xiǎn)、深入實(shí)踐、工作嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新的愛國(guó)工程師的高大形象。

　　五、知識(shí)點(diǎn)歸納：

　　• 1、文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的;

　　• 2、詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文;

　　• 3、通過(guò)描寫人物的言行、心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物形象。

　　6、《懷念母親》

　　一、詞語(yǔ)點(diǎn)擊：

　　奔喪(sāng)沮喪(sàng)食不下咽(yàn)薄暗(bó)頻來(lái)入夢(mèng)(pín)悵望(chàng)朦朧(méng lóng)崇高愛慕孤寂摘抄凄涼甜蜜糊

　　真摯：(感情)真誠(chéng)懇切。

　　寢不安席(qǐn): 無(wú)法安然入睡。

　　沮喪：灰心失望。

　　薄暗(bó)：昏暗。

　　棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

　　終天之恨：終身的遺恨。

　　思潮起伏: 接二連三的思想活動(dòng)。

　　心潮騰涌: 心情跳躍、涌動(dòng)。

　　可見一斑: 比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體。斑：雜色的花紋或斑點(diǎn)。

　　二、整體感知：

　　作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，分別是：生身母親和祖國(guó)母親;

　　(“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”)(中心句子)

　　三、對(duì)“生身母親”的情感：

　　1、文中哪一段主要是對(duì)生身母親的懷念?這一段有兩層意思，請(qǐng)概括。

　　第2自然段。這一段主要描述了自己與親生母親的關(guān)系，傾吐了心聲，表達(dá)了自己失去母親時(shí)內(nèi)心巨大的痛苦。

　　先進(jìn)層：失去母親的傷心痛苦。(“我六歲離開生母——食不下咽，寢不安席。”)

　　第二層：無(wú)法盡孝，心存自責(zé)和愧疚。(“我真想歲母親于地下——數(shù)十年如一日。”)

　　2、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　分析：(“悵望灰天”，惆悵地望著天空。)由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，因此，盡管作者盡力地懷念，不斷地回想，但幻出的還是母親一個(gè)模糊的影子。

　　四、對(duì)“祖國(guó)母親”的情感：

　　找出課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)繞的句子。

　　1、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是先進(jìn)次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?句子中 “也”字有什么作用?)

　　分析： “頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。

　　原因：作者先進(jìn)次遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。所以，祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”。

　　(或：作者旅居在外，對(duì)生母和祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢(mèng)，所以說(shuō)祖國(guó)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。)

　　“也”字的作用：句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)母親與親生母親聯(lián)系起來(lái)，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

　　2、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

　　分析： (“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。)作者身在異國(guó)他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)和親人，心中不免有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景和故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。

　　(或：作者身在異國(guó)他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)和親人，心中不免有憂愁、有思念;但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，作者能時(shí)�；貞浧鹪谧鎳�(guó)的生活情景，不斷回想起祖國(guó)的親朋好友，仿佛他們就在身邊，這樣，在凄涼孤獨(dú)的心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)兒甜蜜。)

　　3、我現(xiàn)在還真想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。

　　4、我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。

　　四：文章中心(主題)：

　　課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親因無(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

　　9、《窮人》

　　一、詞語(yǔ)點(diǎn)擊：

　　寒風(fēng)呼嘯(xiào)洶涌澎湃(xiōng yǒng péng pài)擱板(gē)勉強(qiáng)(qiǎng)抱怨(yuàn)保佑(yòu)刮斷(guā)寡婦(guǎ)蜷縮(quán)裹住(guǒ)嗯(g)揍(zòu)吱嘎(zhī gā)黧黑(lí)喃喃(nán)搔(sāo)熬(áo)傾聽掀起眼簾僵硬均勻濕淋淋糟糕倒霉縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　忐忑不安(tǎn tè)：形容心神不安定。忐忑：心神不定。

　　【近義詞】惶惶不安坐立不安坐臥不安

　　【反義詞】心安理得悠然自得

　　自作自受(zuò)：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。

　　魁梧(kuí wú)：(身體)強(qiáng)壯高大。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　列夫·托爾斯泰，俄國(guó)作家。代表作有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

　　三、小說(shuō)三要素：

　　(1)人物 ;(2)故事情節(jié);(3)環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。

　　四、整體感知：

　　1、課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

　　2、文中的“窮人”指的是誰(shuí)?他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方?

　　“窮人”：桑娜、漁夫。

　　他們的“窮”體現(xiàn)在：(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

　　(2)從“吃、穿”看出“窮”：孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。

　　(3)從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”： A、丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。B、丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。C、糟糕，真糟糕!什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。

　　(4)從“天氣的惡劣”看出“窮”：A、屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……

　　B、海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

　　C、海面上什么也看不見。

　　3、有人說(shuō)桑娜和漁夫其實(shí)很富有，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　他們是較富有的人，因?yàn)樗麄冇星趧�、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　(1)家中整潔、溫馨

　　A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

　　B、掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

　　(2)桑娜關(guān)心生病的女鄰居

　　桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。

　　(3)夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒

　　五、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言描寫、心理描寫等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法：

　　(一)環(huán)境描寫的作用：

　　本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

　　(二)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫

　　1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　分析：人物的心理描寫。“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　　2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　分析：桑娜的心理描寫。她十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她較終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

　　3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

　　分析：漁夫的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　4、但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開了帳子。

　　分析：桑娜的神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。漁夫的語(yǔ)言描寫。文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。這些描寫，很好地表現(xiàn)了桑娜夫婦善良、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　六、省略號(hào)的作用：

　　1、表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。(9、11兩段中的省略號(hào))

　　2、表示省略遞增的次數(shù)(表明列舉內(nèi)容的省略)。(古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下······)

　　3、表示語(yǔ)意的跳躍。 (“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。······我不在，你在家里做些什么呢?”)

　　4、表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。 (“我嘛······縫縫補(bǔ)補(bǔ)······”)

　　5、表示話未說(shuō)完。(“他們那么小······一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬······”)

　　11、《先進(jìn)的聽眾》

　　一、詞語(yǔ)點(diǎn)擊：

　　沮喪(sàng)躡手躡腳(niè)興奮(xīng)

　　悠悠幽靜抱歉溜走打擾慈祥

　　羞愧：慚愧

　　荒唐：(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

　　聲望：為眾人所仰望的名聲。

　　洋溢(yáng yì)：充滿，充分顯露。

　　二、感知課文內(nèi)容：

　　1、文章主要內(nèi)容：

　　本文記敘了曾被人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的“我”在一位老教授真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助下，后來(lái)成為了優(yōu)秀小提琴手的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　2、文章結(jié)構(gòu)層次：

　　1、家中練琴遭冷遇(1)

　　2、林中練琴遇知音(2-10)

　　3、舞臺(tái)演琴生感慨(11)

　　3、通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生的變化。再想一想是什么給了我動(dòng)力，讓我發(fā)生了這樣的變化?

　　“白癡”、沮喪——沮喪——羞愧、興奮——(洋溢……重拾自信、勤奮——讓妹妹大吃一驚——無(wú)法割舍、熟練

　　是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私幫助給了我動(dòng)力。

　　4、描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞：平靜。

　　5、描寫老人神態(tài)平靜的句子：共三處：

　　A、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 (3)

　　(1)在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?

　　“我”在林中練琴，拉出的聲音很難聽，我感到懊惱和沮喪時(shí)，老人“平靜地望著我。”

　　(2)畫出描寫老教授的語(yǔ)言的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看你能體會(huì)到什么?

　　答：“是我打攪了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

　　這是語(yǔ)言描寫。從老人的這幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她默默地鼓勵(lì)“我”，消除了“我”的心理障礙，給了“我”自信心和繼續(xù)練琴的勇氣。

　　B、她一直很平靜地望著我。(7)

　　(1)找出描寫老人語(yǔ)言的句子，有感情地朗讀。

　　感謝、稱贊(的語(yǔ)氣)

　　(2)老人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?

　　信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化

　　C、她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… (8)

　　(1)這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。

　　“我”的琴藝大有長(zhǎng)進(jìn)的情況下。(提示：手指悄悄打著節(jié)奏。)

　　(2)為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?

　　分析：從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。

　　三、深入理解：

　　(一)、文中的“先進(jìn)的聽眾”指的是誰(shuí)?為什么稱她為“先進(jìn)”的聽眾呢?

　　“先進(jìn)的聽眾”——老婦人(老教授)

　　這里的“先進(jìn)”，有“少有”的意思。表明老人在“我”心目中有著崇高的地位，表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限感激和敬佩之情。(是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，使我樹立了信心，刻苦訓(xùn)練，較終獲得成功。)

　　(二)句子理解：

　　1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。(老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”?)

　　分析：老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)和鼓勵(lì)，老人謊稱自己耳聾。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。

　　2、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。(“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢?)

　　分析：在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。我感到她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。“我”對(duì)老人的感激之情溢于言表。

　　3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。(這段環(huán)境描寫有什么作用?)

　　分析：這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”重新找回了自信。

　　17、少年閏土

　　一、主要內(nèi)容：

　　課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程，較后寫兩人的分別和友誼。

　　二、關(guān)于魯迅：見課本。

　　三、字音字詞：

　　四、重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1.先進(jìn)段里作者記憶中的閏土是怎樣的形象?

　　2. 默讀第二、三段，課文介紹了閏土的一些什么況 ?

　　3. 課文在寫“我”與閏土初次見面的情景時(shí)主要是對(duì)人物的什么方面進(jìn)行描寫呢?在這里閏土給你留下了怎樣的印象呢?

　　4. 閏土給“我”講了好多“希奇的事”。他給“我”講了哪些希奇的事?

　　5. 閏土講了捕鳥的時(shí)間是什么?捕鳥的地點(diǎn)在哪里?

　　捕鳥的方法是什么?捕鳥的結(jié)果如何?

　　少年閏土給你留下了什么印象?

　　6.閏土是一個(gè)什么樣的人?

　　7.找出課文中有關(guān)閏土的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。

　　8. 啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。怎樣理解這句話?

　　9.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。怎樣理解這句話?

　　10. 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。怎樣理解這句話?

　　18《我的伯父魯迅先生》

　　1. 注音：

　　殯儀館追悼挽聯(lián) 愛戴吊唁水滸傳囫圇吞棗張冠李戴羞愧悔恨小約翰黑洞洞恍然大悟呻吟飽經(jīng)風(fēng)霜蹲鑷子硼酸敷藥扎繃帶枯瘦女傭接連不斷模模糊糊咳嗽

　　2. 題目是“我的伯父魯迅先生”,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生” ?

　　3. 作者周曄在對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶中，敘述了魯迅先生哪幾件事?

　　1)伯父談?wù)摗端疂G傳》;

　　2)伯父笑談“碰壁”;

　　3)伯父救助車夫;

　　4)伯父關(guān)心女傭。

　　4. 課文可以分為幾個(gè)部分?能否試著給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題?

　　5. 人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

　　6. 從“談?wù)摗端疂G傳》 ”一事中看出這是一個(gè)關(guān)心和愛護(hù)青少年的伯父，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。

　　7.從“笑談‘碰壁’”一事中看出這是一個(gè)痛恨舊社會(huì)的伯父，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。

　　8.從“救助車夫”一事中看出這是一個(gè)深切同情與關(guān)心勞動(dòng)人民的伯父，運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。

　　9.從“關(guān)心女傭”一事中看出這是一個(gè)關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己的伯父。

　　10.先進(jìn)部分是果——魯迅先生受到人民的愛戴。后幾部分是因——魯迅先生受到愛戴的原因。文中回憶的四件事是并列關(guān)系。在敘事的過(guò)程中始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。

　　14.較后一段起著點(diǎn)明主題的作用。

　　15. 理解含義深刻的句子

　　“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。“碰壁”是指與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。

　　從這笑談似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。

　　伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”

　　這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

　　這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，較后深深地嘆了一口氣。

　　這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深，他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞動(dòng)人民的極大同情。

　　16. 根據(jù)下面每句話的意思，寫出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　對(duì)死者表示沉痛的悼念。(追悼)

　　1、把整個(gè)棗子吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。( )

　　2、姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。( )

　　3、形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。 ( )

　　4、敬愛并且擁護(hù)。( )

　　5、一下子明白了。( )

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