三年級數(shù)學(xué)期中考試反思

2018-11-08 17:16:13 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　三年級數(shù)學(xué)期中診斷反思！同學(xué)們要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，功課要及時復(fù)習(xí)不留疑點。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>三年級數(shù)學(xué)期中診斷反思，希望可以幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中診斷反思

（一）

　　一、對試題的認(rèn)識：

　　本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：

　　1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強(qiáng)。

　　2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點。

　　3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。

　　本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué),時間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說是點多面廣。

　　4、注意貼近孩子實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

　　本試題從孩子熟悉的生活中索取題材，使孩子從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如：老師帶領(lǐng)孩子出游等解決問題中都是孩子身邊的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。

　　5、注重考查孩子的各種能力。

　　如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了孩子的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和能力，同時也考查了孩子運用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　二、對孩子診斷情況的分析：

　　通過對本次試題的分析，從整體來看，孩子的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試題中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、部分孩子對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。

　　2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。

　　3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。

　　4、少部分孩子錯誤率較高。

（二）

　　我們進(jìn)行了一次期中診斷，算是對孩子半學(xué)期以來的一個總結(jié)，但是通過診斷，我發(fā)現(xiàn)很多問題，也收獲很多。

　　一、細(xì)節(jié)決定成敗有些孩子平時回答問題很積極，讓老師感覺他們什么都會，但診斷時不能取得好的成就，分析原因發(fā)現(xiàn)他們寫題很不信心，不注意細(xì)節(jié)問題，出現(xiàn)丟東忘西，或者對題意細(xì)節(jié)不注意，導(dǎo)致自己事后后悔，這在他們平時生活中大都是大大咧咧，不注意細(xì)節(jié)，這對他們以后的生活也是非常不好的。

　　二、小心駛得萬年船有些同學(xué)，就是馬馬虎虎，題目都是會做但一做就錯，從我所教的數(shù)學(xué)來說，出現(xiàn)錯誤，解決問題忘答或者忘寫單位等，這些同學(xué)就很容易做事不認(rèn)真、不踏實，這對他們以后成長、做任何事都是很不利的。

　　三、世界上沒有后悔藥教會孩子，不要做事后諸葛亮，更不要事后很后悔，后悔自己當(dāng)時不好好學(xué)習(xí)，后悔自己做題不認(rèn)真，什么自己都會，但就因為不認(rèn)真導(dǎo)致的錯誤，這些其實都是很大的問題，不要認(rèn)為不是自己不會，盲目自信，相信自己下次一定可以，因為這些都需平時努力，不要做讓自己后悔的事，世界上沒有賣后悔藥的。

　　其實成功并沒有我們想象中難，只要我們平時注意細(xì)節(jié)，萬事小心，把努力放在平時，努力了也就不后悔了。做到這些，那么我們?nèi)巫龊问聸]有較好只有更好，我們一定會做到更好。

（三）

　　一、試題命題情況

　　在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)診斷中，整個試題可以說既全面考查了孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，又全面考查孩子對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把孩子對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試題之中，密切聯(lián)系孩子生活實際，增加靈活性，又考查了孩子的真實水平，增強(qiáng)了孩子學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　二、試題分析

　　三年級數(shù)學(xué)試題容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“題”、“畫一畫”和“解決實際問題”，共計六個大題，考察了孩子對時間單位、長度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的豎式等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

　　三、孩子答卷情況

　　我對我們班數(shù)學(xué)檢診斷題試題進(jìn)行了統(tǒng)計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分�，F(xiàn)將孩子答卷情況具體分析如下：

　　先進(jìn)大題：填一填，共11小題，助力能力23分，正確率還可以。本題主要考察孩子運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多孩子不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時間和測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，孩子不會靈活運用;第6小題是對時間的簡單，“8:30上課，一節(jié)課40分，應(yīng)在()下課”好多孩子出錯，還有寫8:70下課的。第10小題是用除法的解決問題，4張紙做一朵花，38張紙較多( )朵花。有部分人不會，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其原因一是對倍數(shù)的認(rèn)識不透徹，二是沒有理解題意，該題在訂正試題時需要老師在具體講解一下。

　　第二大題判斷出錯不多，稍微多點的錯誤集中在認(rèn)為大樹的高度12分米是正確的，時間的“從上午8時半到下午3時半，中間經(jīng)過了7個小時”是不正確的。仍需加強(qiáng)孩子對長度和時間單位概念的認(rèn)識和理解。

　　第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時間段的，第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的認(rèn)識。如第5小題“一個數(shù)的5倍是40，這個數(shù)的9倍是()”有部分孩子不理解題意有選擇45的。第7小題是結(jié)合圖意判斷哪句話說的不對，直接考察孩子對倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。

　　第四大題相對來說出錯較少，說明孩子的口算能力及能力較高，失分的主要原因是馬虎不細(xì)心造成的，但仍有孩子題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。還有個別同學(xué)的驗算沒有起到檢查的目的，明明驗算出來的數(shù)和已知不相符，卻沒有發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。第五大題：解決實際問題，共5道小題，助力能力30分，正確率不高。主要是審題不仔細(xì)，沒能理解題意，孩子的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)，還有的是因為馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個問題，可是有少數(shù)孩子只做了較后一問，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒超載問題，之前聯(lián)系過好幾次這種題型，簡單的概括為一二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會重復(fù)好幾遍解題過程，可是還有部分孩子不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內(nèi)容我們已經(jīng)做過專項訓(xùn)練，能完全理解的只在10人左右，看來這部分仍然是大部分孩子的難點。第4小題共3問，第1小問550元較有可能買哪兩種商品，孩子有審題不細(xì)心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說明這兩樣物品的總價應(yīng)該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品;第2小問就是單純的除法，大部分孩子居然不會列式，讓我很意外;第3小問提問題不需解答居然還有出錯的，有的孩子粗心到認(rèn)為是給下一題提問。第5題比較好理解，其中先進(jìn)小問仍然有孩子漏答，忘寫單位，及粗心等。第二小問讀題不細(xì)心，用準(zhǔn)確，而忽略問題中的“大約”兩字。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個孩子進(jìn)行分析。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中，不能忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的先進(jìn)步，在課堂上，常常是老師剛一提問，孩子就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學(xué)中，多給孩子思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓孩子發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)孩子良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓孩子圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把孩子因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到較低程度。

　　4、針對孩子分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)孩子從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

　　5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，功課多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

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