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初一語文知識點之課內(nèi)基礎(chǔ)現(xiàn)代文閱讀與作文

2018-11-16 18:56:54  來源:中考網(wǎng) 文章作者:麗麗

初一語文知識點之課內(nèi)基礎(chǔ)現(xiàn)代文閱讀與作文!閱讀理解是語文里分值比例較高的一個板塊,同時也是丟分比較嚴重的知識點。閱讀理解,顧名思義,就是需要在閱讀的基礎(chǔ)上進行理解,閱讀和理解缺一不可。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初一語文知識點之課內(nèi)基礎(chǔ)現(xiàn)代文閱讀與作文!

 

 

【考查要點】   

在整體上,包括:內(nèi)容的整體感知,小說要素的辨識,小說情節(jié)的歸納概括,塑造人物的手法品析,人物形象與人物性格的分析,小說與散文線索的理解,小說與散文主旨的理解,能評價作品的思想感情傾向,對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗,能表達自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示,對小說的主旨、人物的形象進行創(chuàng)造性的言之成理的理解,等等。   

在局部或細節(jié)上,包括:字詞的準確運用,字詞的含義,字詞的情感色彩,字詞的表達作用,句子的含義與表達作用,重點段落的品讀,文段作用的理解與分析,描寫方式的辨識,環(huán)境描寫的技法及表達作用的理解,抒情方式的品析,文章的構(gòu)思技巧與表達技巧的品析,自由賞析,等等。   

【知識疏理】   

1.小說的文體知識。2.散文的文體知識。3.童話、寓言、傳說、故事的文體知識。4.小說的表現(xiàn)手法。5.散文的表現(xiàn)手法。6.文學(xué)作品中的描寫。7.文學(xué)作品中的抒情。8.文章結(jié)構(gòu)、順序、線索方面的知識。9.欣賞課文中優(yōu)美、精辟的語句。10.初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫。11.段落品析。12.文學(xué)作品的細節(jié)性知識如詳寫與略寫、聯(lián)想與想像、正面與側(cè)面、對比和烘托、伏筆與照應(yīng)、懸念與釋念、實寫與虛寫、先抑而后揚等等。13.一定的生活知識與生活見聞。   

【試題特點】   

題目角度豐富,題型豐富。如概括題、簡答題、品析題、聯(lián)想題、解說題、賞析題、自由表達題等等都得到充分的運用。   

自由表達題的設(shè)計角度多姿多態(tài)。如要求談啟示,說看法,寫結(jié)尾,補例子,作賞析,述感悟及微型寫作等等。   

【解題導(dǎo)引】   

例1.   

絕手   

印白先生4歲握筆,9歲出字。先給左鄰右舍寫聯(lián)畫貼,后給達官貴人描扇點匾。14歲晉見巡游的皇帝,御前走筆,龍顏贊嘆,當(dāng)場賜銀百兩,旨令將其抄書立碑留存。   

從此,印白先生名揚大江南北。但名氣大了,人也傲了。每天舞筆練字,很少再給別人,就是顯貴人家出資豐厚,也遭婉言拒絕。物稀為貴,惜字如金。印白先生的名氣更響。據(jù)說有人為求幾字,竟愿割田百畝。   

野村少佐求字時,印白先生鬢發(fā)已白。野村是城防司令,中國通。抓來印白先生,假意訓(xùn)斥下級,扇了綁印白先生小隊長的耳光。然后拋手解繩,遞煙遞茶,恭請印白先生坐下。歉意地說:“先生的,大大的對不起,請你的海涵。”   

印白先生撫摸著紅紫的手臂,鼻孔連出幾聲“哼”。   

“先生,”野村豎拇指夸獎:“大大的了不起。字的,我特別的欣賞……”   

印白先生斜眼野村,架起二郎腿,端茶呷了一口。   

野村斟茶,滿臉堆笑,話入正題:“我的,請先生賜字,不知先生的意向?”   

“不寫!”印白先生斬釘截鐵地回答。   

“……”野村十分尷尬。   

印白先生起身便走,門崗架刺刀攔住他。野村打個手勢,崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門,鞠躬道:“好走。”   

印白先生頭也沒回。   

野村數(shù)次登門,軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買賬,對家人說:“此倭賊殺人如麻,即使殺了我,我也不給他寫半個字。”   

家人擔(dān)心野村真下毒手。   

印白先生淡然一笑,說:“倭賊要籠絡(luò)人心,可能還不至于動我這種有名氣的人吧。”   

野村再請印白先生,話不投機,露出殺相,用東洋刀砍下桌角,威脅說:“你的再不寫這了,死了死了的!”   

第二天,押印白先生去,見面幾句話,就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂,指著東洋刀上的血,獰筆說:“快快寫,我的好說。”   

印白先生牙咯咯響,犟過頭。   

野村用刀支過他的頭,狂叫:“寫的不寫!”   

印白先生牙縫擠出兩字:“不寫!”   

“咔嚓”,野村下了毒手。印白先生被人扶回,在床上昏睡三天。鄉(xiāng)鄰好友守候身旁,無不掉淚。印白先生反而安慰他們:“別傷心,倭賊沒斷我雙手,只要有手,我印白還是印白。”   

四年后,野村進山掃蕩,被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮,貼告示的地方,   

八個斗字:“血刃倭賊,天下稱快”,蒼勁雄渾,灑脫耀眼。內(nèi)行者贊曰:“除印白先生,再無可比。”   

1.請概括第⑴⑵段的內(nèi)容。(各20字以內(nèi))   

第⑴段:   

第⑵段:   

2.野村采取了、、的方式求字幅。   

3.“野村手刃一俘兵。印白先生顫栗”。印白先生是因為而顫栗?   

4.文中較后一段應(yīng)填入的詞語是()   

A.寫著B.橫著C.張貼D.聳立   

5.印白先生較終為野村寫字了嗎?在什么時候,寫的是什么字?   

6.內(nèi)行者贊曰:“除印白先生,再無人可比。”請概括出其中的原因。   

7.文章對印白先生的描寫三言兩語,卻使人感到栩栩如生。請舉兩例。   

8.請你概括寫出印白先生的形象。   

這是一篇小說,讀小說要注意故事情節(jié),然后要了解小說中刻畫的人物,因此第1題應(yīng)用一個主謂句來表達:“誰”(或“什么”)“干了什么”(或“怎么樣”)。第⑴段:印白先生自幼練字,14歲時就為皇帝賞識。第⑵段:印白先生名聲大噪,惜字如金。第2題,野村假意禮賢下士,惺惺作態(tài),然后是數(shù)次登門,軟磨硬蹭,較后兇相畢露,開東洋刀相逼。第3題,聯(lián)系上下文,可以看出印白先生有高風(fēng)傲骨。他不是害怕野村的威逼,而是因為鬼子的兇殘使得他氣憤得顫栗。第4題,“寫著”顯著平淡,只是交代情況;“橫著”雖有力度,但有雜亂之感;“張貼”一是顯得平淡,二是與前面的“貼”語意重復(fù);“聳立”不但可以看出這八個字的力度風(fēng)骨,還能使人感悟到印白先生崇高的民族氣節(jié)。因此,答案是D。第5題,在野村被八路軍擊斃后,印白先生為他寫了八個大字:血刃倭賊,天下稱快。第6題,原因有兩點:一是印白先生書法名揚大江南北,內(nèi)行者知道他的字的風(fēng)格,二是印白先生的氣節(jié)婦孺盡知,也只有他才敢于寫出這樣的內(nèi)容。第7題,文中對印白先生的描寫凸現(xiàn)了他的鮮明形象。如:印白先生撫摸紅紫的手臂,鼻孔連出幾聲“哼”。印白先生斜眼野村,架起二郎腿,端茶呷了一口。“不寫!”印白先生斬釘截鐵地回答。印白先生淡然一笑,說:“倭賊要籠絡(luò)人心,可能還不至于動我這種有名氣的人吧。”印白先生牙咯咯響,犟過頭。印白先生從牙縫擠出兩字:“不寫!”,第8題,印白先生是一個不阿諛逢迎,寧死不屈,有崇高民族氣節(jié)的書法家。   

例2.   

在小說閱讀題答題方面,應(yīng)主要掌握一些突破難點的方法,如:   

1.聯(lián)系全文的“大”環(huán)境,對人物性格進行正確的理解。如果不聯(lián)系全文主題,單就句子內(nèi)容來分析人物的思想性格,可能會出不少的問題。2.著眼于文中的情節(jié),在具體的語境中對人物的言行進行分析。3.根據(jù)文中具體的語境,來品味文中的語言。4.調(diào)動學(xué)習(xí)積累,應(yīng)對試題中出現(xiàn)的疑難。   

在散文閱讀題答題方面,應(yīng)主要掌握一些品味細節(jié)的方法,如:   

先進步,整體式閱讀。即從整體的角度對材料反復(fù)掃讀、領(lǐng)會、理解,這一步的目的是為了熟悉材料。   

第二步,細節(jié)式品味。即對材料從各個不同的角度進行分析,將閱讀的全過程細節(jié)化,同時,又將每一細節(jié)化的閱讀與“全文”這個整體聯(lián)系起來進行品味。   

有了這樣的閱讀,就為閱讀答題打下了基礎(chǔ)。   

【常見失誤】   

文學(xué)作品常見的答題誤區(qū)有:不能判定選文在構(gòu)思上的獨特之處,不知道如何找到選文的線索,概括不出對人或物的描寫、表現(xiàn)的角度,對人物的性格特點或事物的特點概括不全面,不能準確地對文句進行品析,闡釋不清句子的含義,看不出選文在細節(jié)上的表現(xiàn)手法,闡釋不了詞、句段的表達作用和表達效果,難以講清楚答題的理由,概括文章的主旨有困難,等等。

 

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  這一期的初一語文知識點之課內(nèi)基礎(chǔ)現(xiàn)代文閱讀與作文小編就介紹到這里,希望對有需要的同學(xué)提供幫助,在此小編祝大家都能取得自己想要的成績,度過一個快樂的暑假,用更好的成績迎接一個新的學(xué)期。更多試題輔導(dǎo),請撥打免費咨詢電話:!

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