2018小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

2018-11-21 08:48:23 　來源：奧數(shù)網(wǎng)

　　2018小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練！同學(xué)們要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2018小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，希望可以幫助到大家。

2018小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

　　數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是需要一套完成的訓(xùn)練方法的，經(jīng)過思維的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)成績一定可以大大提高：

　　1.轉(zhuǎn)化型

　　這是解決問題遇到障礙受阻時把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學(xué)中，通過該項訓(xùn)練，可以大幅度地提高孩子解題能力。如：某一賣魚者規(guī)定，凡買魚的人必須買筐中魚的一半再加半條。照這樣賣法，4 人買了后，筐中魚盡，問筐中原有魚多少條?該題對一些沒有受過轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練的孩子來說，會感到一籌莫展。即使基礎(chǔ)較好的孩子也只能復(fù)雜的方程。

　　但經(jīng)過轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練后，孩子就變得聰明起來了，他們知道把買魚人轉(zhuǎn)換成1人，顯然魚1條;然后轉(zhuǎn)換成2人，則魚有3條;再3人，則7條;再4人，則15條。

　　2.系統(tǒng)型

　　這是把事物或問題作為一個系統(tǒng)從不同的層次或不同的角度去考慮的高級整體思維形式。在高年級除結(jié)合綜合應(yīng)用題以外還可編制許多智力訓(xùn)練題來培養(yǎng)孩子系統(tǒng)思維能力。如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改變順序前提下(即可以將幾個相鄰的數(shù)合在一起成為一個數(shù)，但不可以顛倒)，在它們之間劃加減號，使運算結(jié)果等于1OO。象這道題就牽涉到系統(tǒng)思維的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)孩子把10 個數(shù)看成一個系統(tǒng)，從不同的層次去考慮、先進(jìn)層次：找100 的較接近數(shù)，即89 比100 僅少11。第二個層次：找11 的較接近數(shù)，很明顯是前面的12。第三個層次：解決多l(xiāng) 的問題。整個程序如下：12+3+4+5-6-7+89=100

　　3.激化型

　　這是一種跳躍性、活潑性、轉(zhuǎn)移性很強(qiáng)的思維形式。教師可通過速問速答來訓(xùn)練練孩子。如問：3 個5 相加是多少?孩子答：5+5+5=15 或5×3=15。教師又問：3 個5 相乘是多少?孩子答：5×5×5=125。緊接著問：3 與5 相乘是多少?學(xué)上答：3×5=15，或5×3=15。通過這樣的速問速答的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)孩子思維越來越活躍，越來越靈活，越來越準(zhǔn)確。

　　4類比型

　　這是一種對并列事物相似性的個同實質(zhì)進(jìn)行識別的思維形式。這項訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子思維的準(zhǔn)確性。如：

　�、俳鸷Z店運來大米6噸。比運來的面粉少1/4噸、運來面粉多少噸?

　�、诮鸷Z店運來大米6噸，比運來的面粉少1/4，運來面粉多少噸?

　　以上兩題，雖然相似，實質(zhì)不同，一字之差，解法全異，可以點撥孩子自己辨析。通過訓(xùn)練，孩子今后碰到類似的問題便會仔細(xì)推敲，這樣就大大地提高了解題的準(zhǔn)確性。

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