2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

2018-11-21 09:20:33 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練！同學(xué)們興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有興趣。關(guān)于2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有哪些內(nèi)容呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，希望可以幫助到大家。

2018一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

　　一年級如何進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

　　一年級如何進行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練?剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級孩子，他們還不知道學(xué)好知識對自己意味著什么，只是習(xí)慣于小學(xué)入學(xué)邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要。?下面樸新小編給大家整理了培養(yǎng)孩子邏輯思維的技巧。

　　巧設(shè)游戲，激發(fā)孩子生活中“活”的思維

　　讓孩子在玩中學(xué)，玩出花樣，玩出興趣，玩出知識，這是合作探究發(fā)展思維的有效手段。孩子在游戲中體驗生活，收獲合作的果實，感受成功的快樂。如教學(xué)“左右”一課時，安排汽車過十字路口的游戲，孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)：路口左側(cè)的小組看到汽車向右轉(zhuǎn);路口右側(cè)的小組看到汽車向左轉(zhuǎn);而汽車小組看到自己向右轉(zhuǎn)。這是怎么回事呢?

　　經(jīng)過反復(fù)游戲，孩子討論得出結(jié)果：由于參照物不同，也就是以誰做標準不同，汽車轉(zhuǎn)變的方向也就不同。孩子的思維是多么的深刻呀!又如“猜數(shù)游戲”一課，我們設(shè)計了“對口令”游戲，讓孩子伸手指、或拍手、或直接喊出“你出1，我出6”、“你出5和我出2”……鞏固了7的加減法，列出了7的加減法的全部算式，培養(yǎng)了孩子思維的全面性與敏捷性。給孩子們一個表演的機會，孩子們就會在集體里進行靈活的思維。

　　巧設(shè)操作，培養(yǎng)孩子生活中“活”的能力

　　要避免使用一切算術(shù)定義和法則，引導(dǎo)兒童進行盡可能多的動手操作。操作是通過擺一擺、分一分、動一動、說一說，讓孩子感知直觀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、形成能力。這是使數(shù)學(xué)問題生活化的有效途徑，是孩子自己發(fā)現(xiàn)定義的好方法。巧妙地安排動手操作，會將孩子帶進輕松活潑的課堂，在重溫知識產(chǎn)生的過程中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“買鉛筆”一課時，“減法的意義”理解起來很困難，為了讓孩子理解“15減9的算理”這個難點，我們安排了擺小棒的操作，讓孩子邊操作邊明理邊形成能力。

　　同學(xué)們的方法各異：有的一支一支地減;有的先從一捆10支中減去9支得1支，再加上另外的5支;有的把9支分成5支和4支，先把零散的5支減去，再從一捆中減去4支;有的從15支中先減去10支，再加上多減的1支……每一個孩子都在不斷地尋求新的方法，這也是他們不斷地自主學(xué)習(xí)的過程，久而久之，必定會形成探索性的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。給孩子們一雙靈巧的手，孩子們會在創(chuàng)新的處女地上辛勤地耕耘!

　　培養(yǎng)方法一

　　在做中學(xué)，在活動中抽象出算理

　　“數(shù)的認識在孩子的頭腦中的建立是一個抽象的過程，運用數(shù)進行運算，對孩子來講是一個復(fù)雜的思維過程。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來講，難度可想而知。”根據(jù)孩子的這一特點在進行兩位數(shù)加(減)兩位數(shù)的進位和退位加(減)法教學(xué)時。我們借助“數(shù)位筒”這一直觀教具，很好地解決進位和退位這一難點的教學(xué)。

　　例如：教100以內(nèi)進位加法時。出示 28+7= 后，先不忙著講算理。而是請“數(shù)位筒”來幫忙。指著28問：這是幾個十，幾個一?合并起來是多少?如果把它們放到“數(shù)位筒”里怎么放?再添7根小棒行嗎?孩子自然地得出三個結(jié)論：個位筒里較多只能放9根小棒。所以：方法一，從7根小棒里拿2根小棒和個位筒里的8根小棒合并起來就是10根小棒，把10根小棒捆成一捆放到十位筒里，把剩下的5根小棒放到個位筒里，這時十位筒里有3個十和個位筒里的5根小棒合并起來是35根小棒，所以，28+7=35。方法二，從8根小棒里拿3根小棒和老師手里的7根小棒合并起來就是10根小棒，把10根小棒捆成一捆放到十位筒里，個位筒里剩下5根小棒，這時十位筒里有3個十和個位筒里的5根小棒合并起來是35根小棒，所以，28+7=35。方法三，把7根小棒和個位筒里的8根小棒合并起來就是15根小棒，把10根小棒捆成一捆放到十位筒里，把剩下的5根小棒放到個位筒里，這時十位筒里有3個十和個位筒里的5根小棒合并起來是35根小棒，所以，28+7=35。

　　從說中訓(xùn)練思維

　　《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》“目的和要求”中明確規(guī)定，要逐步培養(yǎng)孩子的“初步的邏輯思維能力”。加強對孩子說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。因為，孩子在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系進行簡單的判斷、推理，這個思維過程，都是要用語言表達出來，在孩子表述的過程中，教師會及時地發(fā)現(xiàn)孩子問題的所在，這樣有利于及時糾正孩子思維過程的缺陷，對全體孩子也有指導(dǎo)意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在用直觀教學(xué)及讓孩子實驗動手等手段外，教學(xué)中加強對孩子說的訓(xùn)練，通過有條理和有邏輯的說增強孩子課堂敘述語言的邏輯性，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果。

　　例如，：教100以內(nèi)進位加法時。28+7= 當(dāng)孩子借助數(shù)位筒明白為什么滿十進一后，就要讓孩子在豎式中有條理地敘述自己的過程：28加7從個位加起，8個一加7個一是15個一，15個一是由1個十和5個一組成的，把5個一寫在個位上，1個十進到十位上，十位上的2個十和進上來的一個十合并起來是3個十，所以，28+7=35。

　　培養(yǎng)方法二

　　培養(yǎng)孩子良好的聽講習(xí)慣

　　聽講是孩子接受知識的先進步。孩子是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求孩子認真聽講，要進行正面的引導(dǎo)，對聽講十分認真的孩子予以表揚，對于沒有聽講的孩子予以眼神暗示。一年級的孩子還很單純，都喜歡受到表揚，所以對孩子進行正面引導(dǎo)效果更好。

　　一年級孩子具有特殊的年齡特點，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引孩子的注意力，使孩子在課堂上不容易分神，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣。

　　設(shè)計精美的課件，激勵引導(dǎo)，激發(fā)孩子求知欲

　　聽講是孩子學(xué)習(xí)知識很關(guān)鍵的一步。因此，我要求孩子上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先，我選取與孩子生活密切聯(lián)系的素材，制作出精美的課件;其次，在教學(xué)上，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等來吸引孩子的注意力。另外，我采取激勵引導(dǎo)的方法，只要看到有孩子特別認真聽講，我就適時表揚。一年級的孩子都喜歡聽到老師的表揚，一聽到某某孩子受到了老師的表揚，其他孩子也會不由自主地向他學(xué)習(xí)。這樣孩子自然會在課堂上認真聽講。

　　除了讓孩子認真聽老師講之外，還要激發(fā)孩子的求知欲。一年級的小朋友都是很天真無邪的，當(dāng)老師提問時，都會高高舉起小手不停地喊：“我來，我來。”但是當(dāng)老師叫了其中一個同學(xué)回答，其他同學(xué)就會馬上泄氣并開始說小話、隨心所欲地看書、玩東西等等。此時，我會示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢!比比誰聽得較認真!”或是“比一比，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，孩子能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。同時讓孩子注意傾聽他人的意見，準確表達自己的見解，是孩子學(xué)會求知的重要途徑。

　　培養(yǎng)方法三

　　培養(yǎng)和調(diào)動孩子內(nèi)在的思維能力

　　培養(yǎng)興趣，促進思維。興趣是較好的老師，也是每個孩子自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)孩子思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)孩子運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”“議一議”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的拓展不僅能擴大知識面，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)分段，分散難點，創(chuàng)造條件讓孩子樂于思維。如列方程解應(yīng)用題是孩子普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和題目，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。鼓勵孩子獨立思維。初中生受經(jīng)驗思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓勵孩子敢于發(fā)表不同的見解。。例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時，讓孩子根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)孩子分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結(jié)果較簡單較準確，然后進行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。

　　巧設(shè)情境，貼近孩子生活中“活”的世界

　　興趣是較好的老師，情境是較好的教育工具。我們只有創(chuàng)設(shè)小孩子熟悉的充滿濃郁生活氣息的情境，才能激發(fā)孩子求知的欲望，使他們自覺主動地、生動活潑地進入情境中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)“高矮”一課時，先創(chuàng)設(shè)一個講故事的情境，讓孩子聽“駱駝和山羊”的故事錄音，孩子積極地思考，從而得到了“高、矮”的表象定義。又如教學(xué)“輕重”一課，教師先創(chuàng)設(shè)“六・一”逛公園的情境，讓孩子和小象一起來看小熊和小猴壓蹺蹺板，小猴被壓在空中下不來了。

　　“這是怎么回事呢?你幫小兔想想吧!”孩子一下子進入亢奮狀態(tài)，沉浸在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，探索到了“輕、重”的含義。除此之外，教材也為我們提供了許多可以創(chuàng)設(shè)貼近小孩子生活情境的圖畫，所以我們要用好、挖掘好寶貴的教材資源，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境，為孩子們打開一扇扇窗子，讓他們自己觀看世界。

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