2019四年級語文解題技巧總結(jié)

2018-11-28 17:24:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019四年級語文解題技巧總結(jié)！同學(xué)們學(xué)好語文，首先要懂得跟著老師的思路走，其次要學(xué)會(huì)自學(xué)和積累。學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，同時(shí)也要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于2019四年級語文解題技巧總結(jié)有哪些呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019四年級語文解題技巧總結(jié)，希望可以幫助到大家。

2019四年級語文解題技巧總結(jié)

　　閱讀理解專題：小學(xué)四年級語文閱讀答題技巧

　　先進(jìn)部分閱讀題答題順序

　　1.先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

　　2.讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

　　3.準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

　　4.答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀。

　　第二部分文體分析一

　　小學(xué)閱讀理解常見文體：記敘文、說明文

　　記敘文文體知識

　　一、表達(dá)順序

　　表達(dá)順序不同于結(jié)構(gòu)順序(總分總等)。有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。

　　(一)記敘的順序：

　　1.順敘：按事情發(fā)展或者時(shí)間先后順序來敘述。

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　2.倒敘：先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。

　　作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

　　3.插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

　　作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　4.補(bǔ)敘：是對敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡短的補(bǔ)充說明。

　　作用：補(bǔ)充情節(jié)。

　　5.分?jǐn)ⅲ嚎梢韵葦⒁患贁⒘硪患�，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹觥?/p>

　　作用：脈絡(luò)清晰，條理清楚。

　　(二)描景的順序：

　　1.空間順序;

　　2.觀察的先后順序;

　　3.時(shí)間推移的順序。

　　(三)狀物的順序：

　　景物的不同類別：靜物、動(dòng)物、植物。

　　1.寫靜物一般按外形(形狀、顏色、圖案)→結(jié)構(gòu)→用途的順序;

　　2.寫動(dòng)物一般按外形→動(dòng)態(tài)→習(xí)性的順序;

　　3.寫植物一般按形狀→顏色→氣味→生長環(huán)境→用途的順序。

　　二、記敘的線索及作用：

　　線索，指貫穿于整篇文章的思路脈絡(luò)，起連貫作用。如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。

　　閱讀時(shí)，抓住了線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)中心思想。寫作時(shí)，抓住了線索，就能使文章中心明確，條理井然，脈絡(luò)清晰。

　　線索：(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)時(shí)間;(5)地點(diǎn);(6)作者的情感。

　　1.以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序。

　　2.以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。

　　3.以地點(diǎn)變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般以地點(diǎn)變化順序作線索，敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情。

　　4.以具體的事物為線索。

　　5.以中心事件為線索。中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事。

　　注意：(1)并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開;(2)有幾條線索的文章，往往有一條主線;(3)有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的。

　　找線索的方法：

　　1.注意文章的標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題直接揭示文章的線索，特別是標(biāo)題是物的。

　　2.有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。

　　3.有時(shí)候用議論或抒情來顯示線索。

　　4.了解文章的內(nèi)容，寫人敘事還是描景狀物的記敘文。

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

　　三、記敘文中的描寫

　　記敘文中的描寫，分人物描寫和環(huán)境描寫。

　　(一)人物描寫

　　人物描寫又細(xì)分為：(1)形象描寫;(2)外貌描寫;(3)神態(tài)描寫;(4)動(dòng)作描寫;(5)語言(對話)描寫;(6)心理描寫。

　　人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

　　人物描寫作用：塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。

　　1.外貌描寫：也稱形象描寫。五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度。

　　作用：揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感，加深讀者對人物的印象。

　　2.心理描寫：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。

　　作用：能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

　　3.行動(dòng)描寫：通過語言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭中的行動(dòng)，

　　作用：展示人物的性格特征和精神面貌。

　　4.語言描寫：人物的語言描寫往往表現(xiàn)在對話中。

　　作用：展示人物心理、表現(xiàn)性格特征和精神面貌。

　　5.動(dòng)作描寫

　　作用：表現(xiàn)人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得個(gè)性鮮明、突出、具有深刻的典型意義。

　　(二)環(huán)境描寫

　　分為自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。

　　1.自然環(huán)境描寫(景物描寫)

　　自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

　　(1)表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

　　(2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

　　(3)渲染氣氛;

　　(4)烘托人物形象(或人物性格、心情、感情);

　　(5)突出、深化主題。

　　2.社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等。

　　社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

　　(1)交代作品的時(shí)代背景。

　　(2)在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　四、記敘文中的說明

　　記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

　　五、記敘文中的議論

　　記敘文中的議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。“敘”是主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置：“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

　　記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考;點(diǎn)明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　六、記敘文中的抒情：分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式;

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

　　注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

　　作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　　七、修辭方法及作用：

　　通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。

　　答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)

　　注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。

　　常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

　　1.比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

　　2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　　3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　　4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

　　5.對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

　　6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

　　7.設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

　　8.反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

　　9.引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

　　10.反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

　　11.對比：形成強(qiáng)烈反差，給讀者留下鮮明深刻的印象，突出文章的中心。

　　八、記敘文的人稱：

　　1.先進(jìn)人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。先進(jìn)人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。

　　作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

　　2.第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

　　作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

　　3.注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用先進(jìn)人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在先進(jìn)人稱或是第三人稱的角度寫的。

　　作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

　　九、記敘文中的過渡及照應(yīng)。

　　1.過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

　　要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局縝密、轉(zhuǎn)承自然。

　　過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。

　　作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

　　2.照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。

　　照應(yīng)可以分為：開頭(起段)與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)(即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng))、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。