2019五年級語文解題技巧總結(jié)

2018-11-28 17:32:31 　來源：無憂考網(wǎng)

　　2019五年級語文解題技巧總結(jié)！同學(xué)們要想學(xué)好語文，首先要懂得跟著老師的思路走，其次要學(xué)會自學(xué)和積累。語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，一定要防止眼高手低。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019五年級語文解題技巧總結(jié)，希望可以幫助到大家。

2019五年級語文解題技巧總結(jié)

　　小學(xué)五年級語文閱讀理解解題技巧、重難點分析

　　閱讀理解解題技巧

　　養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣

　　一、平心靜氣審題，切忌粗心。

　　在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

　　二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來診斷孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。

　　通常閱讀一篇文章，先進(jìn)遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思。

　　初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養(yǎng)成這個習(xí)慣。

　　孩子的閱讀習(xí)慣千差萬別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，較后尋找答案。在診斷中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。在平時訓(xùn)練時，可以順讀。根據(jù)孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閱讀方法，都要強(qiáng)調(diào)：有效閱讀。

　　閱讀完文章，接下來就是審題環(huán)節(jié)了。審題時，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

　　三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。

　　家長、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟于心。

　　閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù)，就這么簡單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

　　文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問題自然迎刃而解。

　　做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷，確保無誤。

　　答題技巧

　　1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

　　2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

　　3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

　　4、立足中心。這是解答閱讀題較不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

　　5、聯(lián)系前后，結(jié)合中心。在答閱讀題時，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說一篇文章都有一個中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯(lián)系實際升華主題。

　　閱讀理解中的重難點

　　易錯題答題方法答題技巧

　　1、對于選擇題的答題方法：

　　選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

　　直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

　　排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

　　類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。選題題的分值較高，推薦大家使用排除法來增加正確率。

　　2、對于概括段意答題方法：

　　1、摘句法

　　在一段文字中摘取現(xiàn)成的句子作為對該段落段意的概括

　　總起句總結(jié)句中心句過渡句

　　2、合并歸納法：有時，一個段落中的幾層意思是并列的，很難分辨主次，概括段意時，就必須把幾個并列的意思合并起來進(jìn)行概括。

　　正確運用合并歸納法的關(guān)鍵：

　　一是提取要點須準(zhǔn)確;

　　二是概括要納入各層要點，重點的不能漏掉。

　　3、抓關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，蘊(yùn)含著段落的主要內(nèi)容，

　　尋找出段落的關(guān)鍵詞，

　　依據(jù)文章內(nèi)容，組合成一句話來概括段意。

　　4、取主舍次法

　　無論是一篇文章還是一段話，都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

　　在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯(lián)系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。

　　歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。

　　“去旁枝，抓主干”。

　　5、提問整理法

　　在閱讀時，采用自問自答的方式進(jìn)行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。

　　這種歸納段意的方法常提出的問題有：

　　“誰?干什么?”或“誰?怎么樣?”

　　如何把握文章的中心?

　　我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發(fā)的思想感情。

　　內(nèi)容和中心不要混淆。內(nèi)容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說明了什么事物.....)而中心：是作者通過描寫這些(人物、景色、事物)想要表達(dá)什么感情?達(dá)到什么目的。

　　理解文章的中心是較難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問題就迎刃而解了。

　　整體閱讀

　　首先讓孩子整體閱讀后進(jìn)行分類：這篇文章是什么類型的?

　　小學(xué)階段文章的類型有以下幾種：記敘文：(寫人的、記事的、寫景的、狀物的)、說明文

　　我們一定要讓孩子明確：寫人的文章，中心是贊美人物的品質(zhì)(或者批評人物的不良行為);

　　記事的文章：主要是想告訴讀者一個道理啟示;

　　寫景的文章：大多數(shù)是游記，主要是贊美景色，表達(dá)了作者對美景的熱愛之情。

　　狀物的文章我們上次也說過了：狀是描述的意思，“物”若是實物，那么肯定表達(dá)的是作者對這個實物的喜愛之情;若是作者借物喻人的話，那肯定是贊美人物的某個品質(zhì)。這類文章肯定運用了托物言志，要聯(lián)系文章的寫作手法去分析中心。

　　較后是說明性質(zhì)的文章。中心是：說明對象的特征。

　　以上是從文章的類型上去分析文章的中心。

　　另外我們還可以從文章的首尾句、標(biāo)題等關(guān)鍵語句去尋找文章的中心。

　　這需要孩子能判斷出哪些是重點語句，在閱讀的時候可以先圈畫出來。

　　巧婦難為無米之炊，有的家長說孩子文章內(nèi)容看不懂，有了方法也無從下手，這的確是大多數(shù)孩子存在的問題。希望家長們平時堅持讓孩子閱讀，日積月累，知識面拓寬了，理解能力了，那么對于診斷題目中出現(xiàn)的文章內(nèi)容也就都能理解了。

　　小學(xué)五年級語文閱讀題及答案【三】

　　我見到了鄧爺爺(附答案)

　　二月十六日，是我較難忘的日子，因為我要為鄧爺爺作電子機(jī)表演。我冒著春寒，快步來到了工業(yè)展覽館，想到馬上就要見到鄧爺爺，緊張和激動使我的心“冬冬”地跳個不停。

　　鄧爺爺來啦!他帶著(慈愛慈善慈祥)的微笑，向我這里走來。我連忙敬了個隊禮說：“鄧爺爺，您好!給您拜個晚年，祝您身體好!”鄧爺爺高興地連連點頭，并和我親切地握手。鄧爺爺和藹可親的樣子使我緊張的心情平靜下來。我(沉穩(wěn)沉靜沉著)地操縱機(jī)，順利地打出各種變化的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　表演后鄧爺爺還親切地問了我的年齡當(dāng)我回答十一歲時鄧爺爺(贊美贊許贊揚)地再一次和我握手并對身邊的領(lǐng)導(dǎo)說機(jī)的普及要從娃娃做起。

　　離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，好像格外的藍(lán);太陽，仿佛更加燦爛。鄧爺爺?shù)墓膭�，像和煦的春風(fēng)，驅(qū)散了早春的寒意，我感到無比的溫暖、幸福和自豪。

　　我永遠(yuǎn)忘不了這(珍貴寶貴可貴)的會見，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　1.給短文第三自然段打上標(biāo)點符號。

　　2.留下短文括號里較恰當(dāng)?shù)脑~語，把兩個不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

　　3.用“‖”線將文章分為三段，然后寫出段意。

　　4.本文通過記敘“我”____________________，頌揚了鄧爺爺______________________________

　　5.聽了鄧爺爺說的“機(jī)的普及要從娃娃做起”，你有什么感受?

　　6.下列句子哪是比喻句，用“√”在括號內(nèi)標(biāo)記。

　�、偬�，好像格外的藍(lán)。()

　�、谔枺路鸶訝N爛。()

　�、坂嚑敔�?shù)墓膭�，像和煦的春風(fēng)。()

　　④緊張和激動使我的心“冬冬”地跳個不停。()

　　【參考答案】

　　1.，。，，：“”

　　2.劃去：慈愛慈善沉穩(wěn)沉靜贊美贊揚寶貴可貴

　　3.先進(jìn)段(第1節(jié))段意：二月十六日，我來到工業(yè)展覽館，為鄧爺爺作電子機(jī)表演，心里又緊張又激動。

　　第二段：(第2—3節(jié))段意：鄧爺爺看了我的表演，表演后又與我談話。

　　第三段：(第4—5節(jié))段意：離開展覽館，我心情十分愉快，我永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的會見。

　　4.本文通過記敘“我”為鄧爺爺作電子機(jī)表演的事情，頌揚了鄧爺爺和藹可親，關(guān)心下一代的崇高品質(zhì)。

　　5.略

　　6.①(×)②(×)③(√)④(×)

　　我的語文老師(附答案)

　　我們的語文陳老師知識淵博教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。

　　“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師今天顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎?”同學(xué)們哄地一聲笑了。我想陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話。不信。我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們這才恍然大悟，陳老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：“我不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”

　　又是一堂作文課。平時一向和藹可親的陳老師，忽然一把把陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口，哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑咪咪地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝?腳上穿的是皮鞋、布鞋，還是跑鞋?”這一問，誰也答不上來。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起他的穿著打扮。陳老師說：“這就叫仔細(xì)觀察。”

　　陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎?我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

　　1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

　　短文主要寫了陳老師教我們作文要________兩件事，他上課的特點是____________

　　2.從文中找出下列詞語的反義詞。

　　嘻皮笑臉()七嘴八舌()

　　3.“我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。”“我”以為陳老師說的哪一句話在開玩笑?(在文中用“_______________”畫出來)陳老師這樣說的原因是什么?(在文中用“~~~~~~”畫出來)

　　4.為短文分段(在文中用“‖”標(biāo)出)，是用_______________方法分的。

　　【參考答案】

　　1.內(nèi)容真實，仔細(xì)觀察;輕松、活潑、生動、有趣。

　　2.一本正經(jīng);異口同聲。

　　3.“今天早上……能不高興嗎?”

　　“陳老師在批評……胡編亂造”

　　4.分段;先進(jìn)段;第1小節(jié)。第二段：第2、3小節(jié)。第三段：較后一小節(jié)�？�——分——總。

　　新襯衫(附答案)

　　開學(xué)先進(jìn)天，媽媽讓我穿上一件“的確涼”新襯衫。襯衫領(lǐng)子鑲著花邊。胸前還繡著一朵美麗的花。我穿著這件漂亮的新襯衫去上學(xué)，別提心里有多高興�！�

　　可是放學(xué)的時候，我正哼著歌往家跑，坐在我旁邊的陸倩倩從后面追了上來，她低著頭，輕聲地說：“真對不起，剛才上課時，我不小心把墨水弄在你的襯衫上了……”我一看，衣袖上果然有幾滴墨水漬。這么漂亮的襯衫染上了墨水，多難看啊!我急得差一點流下淚來，拉住她身上那件粉紅色的新襯衫，氣呼呼地說：“我不管，要你賠，要你賠!”‖

　　回到家里，媽媽見我眼里噙著淚花，問我是怎么回事。我把經(jīng)過一五一十地告訴了媽媽，較后說：“她還跟我說對不起呢，裝蒜!下午我也在她的新襯衫上灑幾點墨水。”媽媽聽了嚴(yán)肅地說：“傻孩子，人家是無意，又主動向你認(rèn)錯，怎么可以這樣計較呢?同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，可不能為了這點小事鬧別扭!”媽媽見我不吭聲，又說：“快脫下來，媽媽給你洗，興許能洗掉。”媽媽連飯也顧不上吃，把我那件新襯衫搓了又搓，洗了又洗，直到襯衫上只留下一些淡淡的痕跡才住手�！�

　　我剛吃完午飯，正在想著媽媽說的話，陸倩倩手里拿著一塊肥皂匆匆趕來，要給我洗襯衫。她那誠懇的態(tài)度，我覺得真不好意思，忙說：“不用你洗了，媽媽已經(jīng)給我洗好了。”她緊緊拉著我的手，過了好一會兒才說：“你真好!”‖

　　1.這篇文章共分四段(文中已分好)，寫出第二、三段的段意。

　　2.把文章第三段分為三層，在文中用“|”標(biāo)出。

　　3.先進(jìn)段中“我穿著這件漂亮的新襯衫去上學(xué)”在文章中起了_______作用。

　　4.把下面的句子改成陳述句。

　　傻孩子，人家是無意，又主動向你認(rèn)錯，怎么可以這樣計較呢?

　　5.選擇正確的中心思想，在括號里打“√”。

　　a.贊揚陸倩倩知錯就改的好品德。()

　　b.說明做任何事都要小心謹(jǐn)慎，不能弄臟別人的衣服。()

　　c.說明同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，不能為小事鬧別扭。()

　　【參考答案】

　　1.第二段：寫陸倩倩不小心把墨水弄在我的襯衫上，我又氣又急。