期末復習方法-2019年北京高三語文期末復習方法

2018-12-29 15:47:58 　來源：網絡整理

　　期末復習方法-2019年北京高三語文期末復習方法!12月結束了，大家即將迎來激烈的期末診斷。語文是基礎學科，進入高中的每一天都在為高考做準備，一定積累了大量知識點。語文的每個題型都要復習到了，高三階段是較重要的加油！下面是期末復習方法-2019年北京高三語文期末復習方法!同學們期末加油。

 

 

　　期末復習方法-2019年北京高三語文期末復習方法(一)

　　文學類文本閱讀：(7——9，14分，力爭10分以上)[約12分鐘]

　�、僬�體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題;②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等;③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。

　　④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

　　1.解題時要經過五個步驟：

　　通讀，了解內容;看題，明確所問;找點，圈定答題區(qū)域;過濾，綜合判斷;權衡，規(guī)范作答。

　　2.閱讀準備中的突出問題(“五缺”)

　　(1)缺乏整體感知和整體把握意識;

　　(2)缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內容要點;(3)缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目;

　　(4)缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足;

　　(5)缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現。

　　3.解答一般方法

　　(1)原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中

　　(2)觀念：整體的觀念、聯系的觀念

　　(3)步驟：速讀原文;審讀試題;重點回讀;緊扣原文、靈活作答

　　4.規(guī)律點睛

　　(1)整體閱讀 把握主旨

　　(2)認真審題 文題對應

　　(3)瞻前顧后 考慮全面

　　(4)對照要求 規(guī)范答題

　　掌握語言組織方法：

　　(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮;(2) 合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;(3) 提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。

　　5.答案要點：

　�、俑鶕�分數提示; ②按照一定角度; ③用數字號; ④歸并整合 ;⑤相關要點。

　　陳述句式，正面作答，力求簡潔。

　�、僮鞔鸨硎鍪欠衽c題干自然銜接;②要點是否明確，是否可以分點(層)表述;③字數是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現了語病

　　期末復習方法-2019年北京高三語文期末復習方法(二)

　　病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。

　　1病句類型及例句有哪些

　　1.成分殘缺

　�、儆捎谒�這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了......”)

　�、谑�月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

　�、弁ㄟ^這次學習，使我受到深刻的教育。(“使”的主語應是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。)

　　思雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)

　　⑤我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化、集體化。(“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應是“走上......的道路”。)

　　2.語序不當

　　①為了表彰先進，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業(yè)的動人事跡。(為了表彰先進，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業(yè)的動人事跡。)

　�、谶@期研究班是全國職業(yè)教育管理委員會和國家經委會聯合于今年5月底舉辦。(聯合于今年5月底舉辦”改為“于今年5月底聯合舉辦)

　　③在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊以3：1和2：1分別戰(zhàn)勝韓國隊和捷克隊。(在昨天的半決賽中，古巴隊和秘魯隊分別以3：1和2：1戰(zhàn)勝韓國隊和捷克隊)

　�、�、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度(新建的班委會建立并健全了一系列班級管理制度。)

　�、菸覀儽仨氄J真克服隨時發(fā)現日常生活的缺點。(我們必須隨時發(fā)現認真克服日常生活的缺點)

　　3.搭配不當

　�、偎�在勞動時雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁。“雖然”改為“不但”“不僅”。

　�、谖覀儜�該接受大家的意見，改正工作中的錯誤和缺點。改正”與“缺點”不搭配，應說“克服缺點，改正錯誤。”

　�、墼跁�上，他積極地聽取人家對他的批評。“積極”應改為“虛心

　�、芩哪陙�，他刻苦鉆研，已經成熟地掌握了這門技術。“成熟”應改為“熟練”。

　　⑤我們多次搶險救災，保護了人民群眾的生命財產的安全。“保護”與“安全”不搭配，應去掉“的安全”

　　4.表意不明

　�、偕险n了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀”(“從來不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假;又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假)

　�、谛≠桓嬖V我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)

　　③提高早餐質量十分重要，早餐營養(yǎng)應提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質，因而我們對待早餐一定不要馬虎。全分句改為“早餐應提供占人體每天所需的維生素和礦物質總量三分之二的營養(yǎng)

　　④聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧“還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

　�、萆缴系乃畬氋F，我們把它留給晚上來的人喝晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”?

　　5.不合邏輯

　　1.我校編寫的語文復習資料已經在付印中。(刪除已經)

　　2.青年人正是世界觀形成的時期。“青年人是時期”不當，“青年人”可改為“青年時期”。

　　3.八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。("八百多人"怎么有兒千條胳膊呢?應將"幾千條"改為"千多條"

　　4.去年美國《福布斯》雜志把你排為國內第二首富，你覺得準確嗎?“首富”與“第二”矛盾

　　5.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理去掉不

　　6.語意重復

　　1.經過一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。(修改：“遍體”與“全身”重復，后者是詞語，刪除前者

　　2.李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。)

　　3.老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。(“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。)

　　4.中小孩子課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個

　　5.我把不正確的錯別字改正過來了不正確和錯別重復。任意去掉一個即可。

　　2病句的六種類型及考點精講

　　考點1語序不當

　　考點精講

　　不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有以下幾種情況：句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。

　　(1)多項定語排列順序不當

　　多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的;②表指稱或數量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。

　　另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　【例】我們學校的(表領屬)一位(數量)有30多年教學經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)語文(名詞)女(名詞)教師。

　　(2)多項狀語排列順序不當

　　多項狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語;②表時間的名詞或介賓短語;③表處所的名詞或介賓短語;④副詞(表范圍或頻率);⑤形容詞或動詞(表情態(tài));⑥表對象的介賓短語。

　　【例】那位失主為表謝意(表目的)昨天(表時間)在電視臺(處所)又(副詞)誠摯地(表情態(tài)形容詞)為他(表對象)點了一首歌。

　　(3)詞序不當

　　【例】這首歌是廣大音樂愛好者備受歡迎的。

　　(4)定語狀語混淆，位置不當

　　【例】這個問題在群眾中廣泛引起了議論。

　　(5)虛詞位置不當

　　【例】他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

　　考點精練

　　1.老字號食品廠規(guī)模不大，但從選材到加工制作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。(全國卷1)

　　2.“中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積較大、活動較豐富、演藝較精彩的一次盛會。(遼寧卷)

　　3.那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感受到了一個沒有出場的人物，那就是作者自己。(廣東卷)

　　4.早餐質量十分重要，早餐營養(yǎng)應提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質，因而我們對待早餐一定不要馬虎。(四川卷)

　　5.調整工資、發(fā)放獎金、提高職工福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作性。(湖北卷)

　　6.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。(全國一卷)

　　7.這篇文章介紹了傳統相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。(全國二卷)

　　8.樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農業(yè)產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。(安徽卷)

　　考點2搭配不當

　　考點精講

　　搭配不當一般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前后照應錯誤。

　　(1)主語和謂語搭配不當

　　【例】我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。

　　(2)動詞和賓語搭配不當

　　【例】《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。

　　(3)修飾語與中心語搭配不當

　　【例】我們班干部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。

　　(4)主語和賓語意義上搭配不當

　　【例】所謂“膜如紫綃”，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。

　　(5)前后照應錯誤

　　【例】學習態(tài)度的正確與否是成績優(yōu)良的先決條件之一。

　　考點精練

　　1.上海音樂廳精心打造“五一”晚會，奉獻給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。(浙江卷)

　　2.我國于1998年開通手機短信，使用短信的手機用戶層出不窮。(福建卷)

　　3.新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問題。(重慶卷)

　　4.地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞康華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。(江蘇卷)

　　5.來這里聚會的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。(全國卷Ⅱ)

　　6.據了解，節(jié)日前夕濟南各大公園積極美化、創(chuàng)意布置園區(qū)，盛裝迎接國慶節(jié)的到來。(山東卷)

　　7.21世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統，又要廣泛地學習外國先進的科學文化。(四川卷)

　　8.人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。(湖南卷)

　　考點3成分殘缺或贅余

　　考點精講

　　所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。

　　常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

　�、贇埲保喝敝�、謂、賓語;缺必要的修飾成分、附加成分。

　�、谫樣啵褐�、謂、賓語多余;修飾成分，附加成分多余。

　　(1)主語殘缺

　　【例】經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，較后臉上勉強露出一絲笑容。

　　(2)賓語殘缺

　　【例】為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。

　　(3)謂語殘缺

　　【例】南堡人民經過苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。

　　(4)贅余

　　【例】全運會結束后，運動健兒們凱旋而歸。

　　經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。

　　考點精練

　　1.與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。(全國I卷)

　　2.每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚互連下周二、周三的伙食費都優(yōu)先預支了。(山東卷)

　　3.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。(廣東卷)

　　4.根據“全國網民閱讀調查”數據顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對比閱讀率較高的國家可以發(fā)現，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(浙江卷)

　　5.當地造紙廠偷排未經處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產甚至絕產。(重慶卷)

　　6.這座紀念碑是由杰出建筑學家梁思成主持設計的。這一點，想必盡人皆知;對于他的助手、當代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關設計方案的討論，或許鮮為人知。(福建卷)

　　7.在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(寧夏、海南卷)

　　8.在經濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產力過剩、造成新的資源配置不合理。(遼寧卷)

　　9.北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內致力于構建和諧杜會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。(浙江卷)

　　考點4結構混亂

　　考點精講

　　所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結構混亂類型主要是句式雜糅。

　　【例】①這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。

　　②不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

　�、圩鳛橐粋�共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

　　考點精練

　　1.一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。(江蘇卷)

　　2.《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。(湖北卷)

　　3.對家庭盆栽植物的擺放，相關人士建議：五松針、文竹、吊蘭之類較好擺在茶幾、桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等較好放在陽上。(四川卷)

　　4.聯合國設立“國際家庭日”的目的是為了促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。(四川卷)

　　5.如何避免比賽過程中出現不合法、不透明的暗箱操作現象，已經成為困擾本屆組委會的首要問題。(江蘇卷)

　　6.一些事故給人民生命財產造成重大損失，究其原因，主要是一些主管領導和管理部門對安全生產沒有引起高度重視。(重慶卷)

　　7.一些商家違背商業(yè)道德，利用中小孩子具有的好奇心理和在診斷作弊并不鮮見的情況下，為“隱形筆”大作廣告。(北京卷)

　　8.幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷)

　　考點5表意不明

　　考點精講

　　表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。

　　【例1】①縣里通知他10月5日前去報到。

　�、趯W習寫作是否一定要多讀多寫呢?從前人的寫作經驗來看，這是一條必由之路。

　�、畚艺J為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范和青少年學習增加困難。

　�、艽蠹覍ψo林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　⑤局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

　�、迺�上，對如何疏通產品渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。

　　考點精練

　　1.由于適當的溫度有助于化學反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份，(重慶卷第)

　　2.曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無暇，充滿幻想。(浙江卷)

　　3.市政府關于嚴禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到廣大市民的熱烈擁護和支持。(江西卷)

　　4.根據氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能短時小到中雨。(安徽卷)

　　5.王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。(廣東卷)

　　考點6不合邏輯

　　考點精講

　　所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有不符合客觀事實、前后矛盾、分類列舉不當、否定失當等。

　　(1)自相矛盾

　　【例】①一個發(fā)展經濟的大好機遇，正即將到來。(時態(tài)上自相矛盾)

　�、诟骷壺撠熑嘶�本上全都接受了訓練。(范圍上自相矛盾)

　�、圻@些都是糟粕，并無多大價值。(程度上自相矛盾)

　　④太陽表面的溫度也不過六百度以上。(數量上自相矛盾)

　　⑤他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。(狀態(tài)上自相矛盾)

　�、薹�開幾千年的歷史記錄，人們就發(fā)現，地震較強烈的地方往往總是在山邊地帶。(頻率上自相矛盾)

　�、呶以�經想寫一篇文章，結果未被采用，(動作上自相矛盾)

　　(2)分類不當。這里主要指概念并列不當的現象。

　　【例】①農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。

　�、谟斡救�分普通票、參觀票、月票、季票幾種。

　�、廴�體共青團員特別是中孩子，要努力學習科學文化知識。

　　④出席這次會議的有青年工人、老年工人和婦女。

　　(3)不合事理

　　【例】①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

　�、诟咭桓叨�我數學很好，所以語文我沒興趣。

　　③萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

　　(4)否定不當

　　【例】①誰也不會否認長江不是向東流的。

　�、陔y道你能否認你不該刻苦學習嗎?

　�、蹘啄陙�，他無時無刻不忘思念自己的親人。

　　考點精練

　　1.隨著手機短信由多媒體形式到純文體形式的進化，我國手機短信用戶在2005年達到了一個新的高峰。(福建卷)

　　2.這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。(安徽卷)

　　3.與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備為“天路”上的飛行提供服務。(湖北卷)

　　4.這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(江西卷)

　　5.天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認。(全國卷Ⅰ)

　　6.英國一本雜志編的《野性大地》，攝影質量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人，(北京卷)

　　7.打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現著藝術的光芒。(天津卷)

　　8.去年入冬以來，少數目無法紀的人，任意盜竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。(江蘇卷)

　　9.中國印章已有兩千多年的歷史.它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。(湖北卷)

　　規(guī)律總結

　　病句辨析方法

　　1、語感審讀法

　　調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。

　　如別扭則再做分析比較，明辨原因，以加修改。

　　【例】不管條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

　　這個句子先進部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……

　　多么不利”、“盡管……非常不利”。

　　2、主干枝葉梳理法

　　運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干，

　　檢查主干是否有毛病;如果主干沒有問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。

　　【例】過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內即可完成。

　　用緊縮法，這個句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當的錯誤。

　　3、造句類比法

　　有的句子是否有毛病一時拿不準，這是仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，問

　　題就清楚了。

　　【例】這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

　　原句結構復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比較它的結構造句：“這值得他

　　們的學習”。“這值得我們的參觀。”這三個句子的日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

　　4、邏輯意義分析法

　　有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯

　　意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

　　【例】(1)人不擇手段仿照偽劣產品……

　　(2)凡是出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。

　　【解析】(1)句“仿造偽劣產品”是不合事理的，應改為“制造偽劣產品”或“仿

　　造好的品牌產品”。(2)句用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。

　　修改病句五字訣：增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥的)簡(修改應簡要的)調(不搭配、不照應的)

　　修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處解決了，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。

　　期末復習方法-2019年北京高三語文期末復習方法(三)

　　文言文閱讀：(10-12題，19分，不能夠低于13分)[約20分鐘]

　　文言翻譯：(13題，10分，力爭6分以上)[6分鐘]

　　①虛詞：18個虛詞(之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與)必須過一遍 。

　�、诰涫胶突钣茫好鞔_類型和用法，參看句式、活用學案。

　�、鄯�譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。

　　1.接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件;特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。

　　閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。

　　由于試題中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。

　　2.解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。

　　3.解答文言詞語理解題，既要調動頭腦中的積累(成語、熟語、詩句)，聯系課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。

　　特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯系語境確定其意。同時要聯系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。

　　4.文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。

　　一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

　�、傧葘⒕渥又械拿總�字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。

　　②翻譯個別字的較常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

　　③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣——“達” 。

　�、苓B字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

　�、輦�別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

　　操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試題上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的先進印象就差。

　　5.根據往年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。

　　大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去!

　　遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯系，做好知識遷移工作;二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。

　　五、詩歌鑒賞

　　詩歌鑒賞：(14-15題，11分，力爭6分以上)[約10分鐘]

　　1.強調四看(看題目、看詩歌、看注釋、看要求)到位。

　　2.整體把握類別與抒情基調。

　　詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。

　　3.注重表達方式和技巧：

　　(1)古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感(2)表達方式：記敘、議論、抒情、描寫

　　(3)表現手法有：

　　描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。

　　抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。

　　文藝表現方法：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象征聯想等。

　　篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

　　4.按照要求分析或歸納。

　　表達要運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。

　　5.重點復習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。

　　6.古典詩詞鑒賞之規(guī)范答題：

　　(1)先觀點后理由;(2)先總后分式;(3)分點作答式。

　　7.答題的一般格式可簡化如下

　　(1)形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析,再定量組合);

　　(2)詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句);

　　(3)所抒感情：通過什么內容+抒發(fā)(寄寓)什么感情;

　　(4)體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感;

　　(5)品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用(句意+文意+主旨情感);

　　(6)分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感);

　　(7)分析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情;

　　(8)賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感);

　　(9)概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)。

 

 

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