期末復習方法-2018年北京高三數(shù)學期末復習方法

2018-12-29 16:02:03 　來源：網(wǎng)絡整理

　　期末復習方法-2018年北京高三數(shù)學期末復習方法!一月來臨，就說明大家即將迎來激烈的期末診斷。高中數(shù)學雖然有難度，但是在每次診斷的時候，大部分考的大部分還是基礎，大家要復習課本。期末只是一次小診斷，要平常心對待。下面是期末復習方法-2018年北京高三數(shù)學期末復習方法!同學們期末加油。

　　期末復習方法-2018年北京高三數(shù)學期末復習方法(一)

　　先進階段，是整個高三先進學期時間。這個階段可以稱為基礎復習階段，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，把在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節(jié)做到毫無遺漏的復習，哪怕是邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，比如定義后面的注釋、公式使用的條件、例題后面的提醒等等。

　　第二階段，是從寒假開始的大約四個月。這個階段稱為系統(tǒng)復習階段。任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，并且進行綜合問題和能力問題的公關。比如，我們要學會畫知識網(wǎng)絡圖，形成全局觀念，根據(jù)知識梳理時發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對性的查漏補缺。

　　第三階段，就是較后兩個月。這是綜合復習階段。這個時期應當“文武之道，一張一弛”，一方面加強模擬訓練，提高診斷技巧。另一方面要善于調節(jié)自己的學習和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。這個時期不必摳難題和偏題。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。還有，我們在模擬時應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個較可能的空填上等等。

　　在制訂計劃時，必須加強目標管理，一個人有了目標，一定會為實現(xiàn)這個目標而勤奮努力。因為努力，必然豐富人生的知識、能力和精神積沉。為建立人生大廈打下堅實的基礎。比如，高考打算考一本，數(shù)學必須80%以上的得分率，有了這個目標，就有了壓力和動力，就信心十足，毅力無窮。

　　必須保證及時計劃的落實。即時計劃一般指日計劃，計劃進行適當分解后，落實到具體每天的任務，以及每天的即時任務構成的計劃，他是非常具體的，具有可操作性和可執(zhí)行性，是較現(xiàn)實的。及時計劃要服從老師的教學進度與要求。把與教學進度同步的任務優(yōu)先安排，并保證完成，如果新授的內容還不清楚的情況下去做其他的事情，會得不償失，事倍功半。如果新學的內容已經(jīng)得心應手，學有余力，也可以適當安排自主學習的內容。

　　執(zhí)行及時計劃要學會平衡。有的同學學習被動，老師抓得緊就多投入，老師抓的松些就少投入，甚至不聞不問。殊不知，數(shù)學一天不訓練，就會影響思維速度，拿到題目就會反應慢，上手遲緩且容易錯，必須學會自我調節(jié)，做到拳不離手，曲不離口，“數(shù)學天天見”。

　　完成日計劃要不折不扣。一旦計劃定好以后，必須堅決執(zhí)行，保證完成。不能找種種借口拖延計劃的完成，必須今日事今日畢。任務不能積累，因為明天又有新的任務在等待著你。每天10道題可以克服困難，完成任務。如果幾天積累到一起，就是幾十道題，似乎沒有辦法完成了，有時就會橫下一條心——干脆不做!喪失了信心和斗志。

　　期末復習方法-2018年北京高三數(shù)學期末復習方法(二)

　　(一)提高解題能力，總結解題技巧

　　1.分析與解決問題的能力：加強閱讀分析能力的訓練，有意識地提高自己分析問題的能力.課堂上要深刻體會老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時的“突破口”、“切入點”，不斷修正自己分析問題中的漏洞和不足，平時做題時要養(yǎng)成一個良好的讀題、審題習慣，鞏固數(shù)學思想和方法在解題中的指導性。在清北學霸學習群里，我們會經(jīng)常為大家分享各種各樣的解題思維與技巧，培養(yǎng)同學們的發(fā)散思維能力。

　　2.運算能力：所謂運算能力，就是運用所學知識進行分析、的能力，定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練解題速度和提高準確率，這關系診斷的成敗。有一些選擇題，是在答案中尋找答案，你應該知道如何巧妙的攻破。

　　3.邏輯思維能力：適量做一些綜合題，提高解題思維能力并及時總結易錯點及解題的常規(guī)方法.解題中注意解題格式的規(guī)范性與解題步驟的嚴密性、邏輯性，避免出現(xiàn)步驟混亂、語無倫次等現(xiàn)象，更不要只求答案不重過程。注重優(yōu)化解題方法，提高解題質量。

　　4.語言表達能力：規(guī)范步驟的同時，注意做到解題過程中，數(shù)學語言和符號語言的準確應用與簡練表達，避免漏洞百出、拖泥帶水、主次不分。

　　5.空間想象能力：這主要針對立體幾何問題而言，多借助于實物模型進行空間想象和思維，遇疑必究，逐步培養(yǎng)想象能力，不可知難而退。

　　總之，平時做題應力爭做到想明白、說清楚、反應快、準，注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。

　　(二)查漏補缺，總結“糾錯”經(jīng)驗

　　發(fā)現(xiàn)了錯誤及時改正，并總結經(jīng)驗以免再犯，時間長了，出錯的次數(shù)就大大減少了。做訓練時，遇到不會的或拿不準的題目要標上記號。不管對錯都要留下自己的思路，等老師講評時心中就有數(shù)了，起碼能夠知道當時解題時的思維偏差在何處，對偶爾做對的題目也不要輕易放過，還能夠檢測出在哪些地方復習不到位，哪些地方有疏漏。建議大家準備出兩個錯題本，把做錯的題認真記錄，具體做法可以私信我，然后經(jīng)常拿出來反思、總結，同類型的題以免再次出錯。查漏補缺的過程就是反思的過程.除了把不會的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，觸類旁通”。做一道題可從不同角度想出多種方法，與做多道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定好于后者。高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出課標相關要求，所有的知識點都是萬變不離其宗，關鍵你要會觸類旁通。

　　(三)總結交匯點，做到觸類旁通

　　高考數(shù)學的一個主要命題原則就是在知識交匯點處命題。故對一些常見交匯形式的題目應做到心中有數(shù)，在復習過程中，要注意打破知識之間的界限，在知識交匯點處多留意，其重點在：

　　(1)函數(shù)與導數(shù)、數(shù)列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處;

　　(2)圓錐曲線與方程、不等式的交匯處;

　　(3)數(shù)列與不等式、算法的交匯處;

　　(4)向量與三角、解析幾何的交匯處。

　　這些都是高考命題的重點知識的交匯點，復習時應注意加強上述各章節(jié)知識之間的橫向聯(lián)系。

　　此外，還要關注一些新的交匯方式。具體方法如：特殊值法、數(shù)形結合法、投機取巧、排除法等。大家可以進入我們的清北學霸學習群內進行更深入的了解。

　　總之，二輪復習指導思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固先進輪學習成果，鞏固知識系統(tǒng)的記憶;既不能片面追求解題技巧，又不能防止機械地就題做題，更不能眼高手低，簡單的不想做或做得不規(guī)范，難的又做不出來或害怕做。請同學們不要眼高手低，應一步一個腳印，踏實的走下去，逐漸提高、培養(yǎng)思維能力、概括能力以及分析問題解決問題的能力。

　　期末復習方法-2018年北京高三數(shù)學期末復習方法(三)

　　高考數(shù)學解題思想一：函數(shù)與方程思想

　　函數(shù)思想是指運用運動變化的觀點，分析和研究數(shù)學中的數(shù)量關系，通過建立函數(shù)關系(或構造函數(shù))運用函數(shù)的圖像和性質去分析問題、轉化問題和解決問題;方程思想，是從問題的數(shù)量關系入手，運用數(shù)學語言將問題轉化為方程(方程組)或不等式模型(方程、不等式等)去解決問題。利用轉化思想我們還可進行函數(shù)與方程間的相互轉化。

　　高考數(shù)學解題思想二：數(shù)形結合思想

　　中學數(shù)學研究的對象可分為兩大部分，一部分是數(shù)，一部分是形，但數(shù)與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數(shù)形結合或形數(shù)結合。它既是尋找問題解決切入點的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此我們在解答數(shù)學題時，能畫圖的盡量畫出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問題。

　　高考數(shù)學解題思想三：特殊與一般的思想

　　用這種思想解選擇題有時特別有效，這是因為一個命題在普遍意義上成立時，在其特殊情況下也必然成立，根據(jù)這一點，我們可以直接確定選擇題中的正確選項。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣精彩。

　　高考數(shù)學解題思想四：極限思想解題步驟

　　極限思想解決問題的一般步驟為：(1)對于所求的未知量，先設法構思一個與它有關的變量;(2)確認這變量通過無限過程的結果就是所求的未知量;(3)構造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限法則得出結果或利用圖形的極限位置直接結果。

　　高考數(shù)學解題思想五：分類討論思想

　　我們常常會遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進行下去，這是因為被研究的對象包含了多種情況，這就需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。引起分類討論的原因很多，數(shù)學概念本身具有多種情形，數(shù)學運算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。在分類討論解題時，要做到標準統(tǒng)一，不重不漏。

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